摘要：伴随着电子信息工程在我国的“遍地开花”，电子信息工程专业也成为高校当中的热门专业之一。现在，国家需求大批电子信息工程方面的人才，所以提高电子信息工程专业的教学质量势在必行。项目教学法是基于教学改革理念的一种新型教学法，在电子信息工程专业的教学当中具有较高的运用价值。
关键词：电子信息工程专业；项目教学法
电子信息工程专业是一个工程实践性和应用性很强的专业[1]。如今，国家正大力扶持对电子信息工程方面的研发工作，未来将会需求大批精通电子信息工程的专业人才。为了更好地进行专业人才培养工作，为国家的电子信息工程研发工作培养更多业务素质过硬的后备军，我们应当积极顺应教学改革的精神，尝试将“项目教学法”引入专业教学中，以提高教学质量。
一、“项目教学法”在电子信息工程专业教学中的优势
1、“项目教学法”简介所谓“项目教学法”，是指学生在教师的指导下，对于一个相对独立的项目进行信息搜集、方案设计、项目实施、最终评价等处理。2、“项目教学法”的优势长期以来，我们在对实践型专业的教学中，常常盲目套用理论型专业的教学方法，导致教学效果受到影响。采用“项目教学法”，我们就可以有效地克服传统教学模式的弊端，有利于对学生进行实际工作能力的培养。“项目教学法”的优势体现在如下几个方面：（1）有利于发挥学生的主观能动性对于高等教育，尤其是应用型专业的教育来说，其培养定位绝不仅仅只是教给学生专业知识，更重要的是要培养学生独当一面开展工作的能力。而传统的教学方法长期采取的是教师在课堂上“满堂灌”的模式，学生仅仅是被动地接受学习，其主观能动性得不到发挥。既少有自主思考的机会，也少有主动探索的机会。因此难以将理论知识转化为实际运用能力。这对于其日后的就业是不利的。采用“项目教学法”，由于学生必须自主对于一个项目进行全程处理，需要独自进行思考、探索，教师仅仅是发挥引导和点拨的作用。在这个过程中，学生的主观能动性得到了极大的发挥，真正意义上实现了由理论能力向实际运用能力的全面转化。为其未来的就业打下了良好的基础。（2）有利于培养学生的团队合作能力如今的社会早已不是“单打独斗”的时代，未来社会需要大量具有团队合作能力的人才。在传统的教学方案里，学生基本上没有团队合作的机会，其团队合作能力很难得到培养。采用了“项目教学法”之后，由于任何项目都不可能是由一个学生独自来完成的，必须要一个学习小组来合作进行，在这个过程中，学生的团队合作能力得到了有效培养。（3）有利于拓宽学生的专业思维专业思维的深度、专业眼界的高低，是决定着学生能否在专业上取得长远发展的一个重要因素。在传统的教学中，学生的思维被局限在教材知识的框架内，受制于教师的教学思维，其思维能力很难得到启发，专业思维很难得到拓展。而采用了“项目教学法”之后，学生在对项目的探索当中，自然而然地要寻求最优的项目方案，并查阅大量的专业资料。在这个过程中，学生的专业思维得到了有效拓展，专业眼界得到了有效开拓。（4）有利于促进全体学生的专业发展在传统的教学中，由于学生在教学中缺乏参与度；同时教师也很难全面掌控每一个学生的学习状况。这就给了一些惰性较重、学习积极性不高的学生以钻空子的可乘之机。一些学生常常随意旷课、在课堂上睡觉，作业靠抄袭，考试靠作弊蒙混过关……最终造成教学效果上的两极分化。采用了“项目教学法”之后，由于学生的课堂参与度得到了极大提高，任何学生都必须参与到对项目的处理当中，可以积极调动所有的学生以积极的姿态投入学习，有利于促进全体学生的专业发展。
二、“项目教学法”在电子信息工程专业当中的运用方案
1、确定教学项目合理的教学项目可以让教学实现事半功倍的效果。对此我们要首先对教学大纲进行深入研究，依据电子信息工程的专业特点[2]，与学生共同会商，基于学生的认知能力来确定合适的教学项目。切记不可超越学生的认知，否则学生会感到难以把握教学内容而对学习失去兴趣。在项目的设计上，可以适当地加入一些具有一定难度，能够充分引发学生思考的要点，但不可把过多的难点包含在教学项目中。2、采取分组的手段进行教学当我们确定了教学项目之后，就要正式进入教学环节了。首先我们要对每一个教学步骤进行详尽的设计，便于课堂教学的开展。在教学中，我们要将学生划分为若干个学习小组，向他们下派明确的项目目标。比如当我们在教学关于“模拟电路”的内容时，首先对学生进行分组，通常每3-4人为一小组，每组设组长一名。在开始课堂教学之前，首先要安排每组搜集相关的专业资料，从中总结出明确的项目思路。在课堂教学环节，每组学生就要遵循这些项目思路，针对于具体的项目进行处理。在这个环节里，作为教师要积极做好点拨。尤其是当学生遭遇难以解决的要点时，教师要主动引导他们展开思考，寻求出解决方案。3、做好教学评估工作对于学生来讲，在刚刚接触项目教学这种模式时，常常难以梳理出合理的探究思路。此时，我们作为教师就要启发他们利用自己已经掌握的知识体系，将知识进行整合来梳理自己的学习思路。为此我们要充分运用教学评估这个环节，加强师生之间的沟通交流，更好地启发学生，激活他们的学习思路。同时，通过教学评估工作，我们可以有效地了解到学生在学习中的薄弱环节，帮助他们查漏补缺。4、运用“项目教学法”进行专业方向课程设计的教学专业方向课程设计是重要的实践教学环节[3]。在进行专业方向课程设计的教学时，我们同样可以采用项目教学法。在教学中，让学生自主搜集专业方向课程资料、设计教学方案，然后针对专业方向课程进行分组处理、并做好最终评价。
三、结语
电子信息工程专业是高等院校中一门重要的应用型专业。在电子信息工程人才紧缺的今天，提高电子信息工程专业的教学质量是尤为必要的。为此，我们应当积极探寻项目教学法的实施方案，以项目教学法的实施为突破口，全面提高电子信息工程专业的教学质量。
参考文献：
[1]夏春华，王金庭.电子信息工程专业课程教学方法及内容改革初探[J].武汉科技学院学报，2010，12（15）：56-57.
[2]陈冠玲，马文新.应用型本科电子信息工程专业实践教学体系建设[J].武汉大学学报，2012，10（10）：65-66.
[3]滕升华医学期刊.电子信息工程专业方向课程设计的教学实践[J].实验室科学，2014,2（28）：91-92.
作者：陈晴宇 单位：长江大学文理学院