摘要：基于“90后”高职学生如何提高他们的工程制图课程教学质量，目前在各大高校学生群体大多数都是“90”后，和以往的“70后“和”“80后”相比，他们身上有着非常明显的时代特征，如“信息化、独生子女、消费理念等。对于高职院校的理工科课程来说，也面临了很严峻的挑战。为了能较快的适应授课对象，能与时俱进，那么对于高职院校理工科的学生来说，课程的改革和创新也是十分重要的。
关键词：“90后”；工程制图；教学研究
当今，在学校的大学生多为“90后”，和“80”、“70”相比，具有思维活跃、自我意识、信息量大、个性化明显、创新能力强等特点。面对“90后”大学生群体，课程教学改革创新业面临了严峻的挑战。《工程制图》是一门专业基础课程，是工程领域中交流的语言。随着计算机网络技术的发展，这门课程也需改变传统的教学模式以适应新社会。本文针对“90后”大学生特点，将对工程制图教学改革提出一些思考，更新教学方法、教学内容的设计、考核方式等以进一步提高“互联网+时代”环境下的课程教学质量。
1“90后”大学生的特点
与“70后”和“80后”相比较，新时代环境下的青少年都有鲜明的时代痕迹和个性特点。“90后”大多是独生子女，他们在家里备受父母宠爱，自我意识强，乐于表现不太顾及别人感受，承受挫折和失败能力较差。处于社会经济飞速发展期间的新时代的大学生，对新事物的接受能力强，目标明确，意识客观，创新能力强。
2高职院校工程制图教学现状
工程制图课程作为一门对绘制、阅读图样技术进行讲解的基础课程，主要培养空间想象能力和空间思维能力。目前存在的不足有：①随着计算机网络技术的飞速发展，学校也采用了相应的多媒体教学，但远远还不够；②对于不同的专业，没有很好的结合专业课程进行讲授，从而让所学的知识难以真正应用与实践；③传统的教学内容和教学方法不再适应与新的教学对象，无法达到教学目标和要求。因此，如何培养新时代“90后”大学生？如何提高课程教学质量？这些是我们目前需要积极探索和解决的问题。
3《工程制图》课程教学改革思考
结合“90后”大学生特点以及本门课程的教学现状分析；本文将从教学内容设计、教学方法、考核方式三个方面对《工程制图》的课程教学进行初步的研究。
3.1教学内容的改革
本门课程主要包括有三部分内容，画法几何、制图的基本原理、计算机辅助设计。针对不同专业的学生，需要进一步细化到各专业的制图。比如对于“岩土工程勘察”专业的学生来说，能熟练使用AutoCAD制图软件，还要通过计算机辅助设计软件，将勘测草图绘制成标准的CAD图纸，能满足工程业主、监理、施工方对工程制图的要求。在教学顺序设计上，要充分考虑学生对计算机基础知识的掌握程度，合理的顺序，讲完工程制图的基本知识和技能之后，在讲CAD的教学合理穿插进来。将计算机辅助设计和工程制图二者有机结合以提高教学质量和效果。
3.2教学方法
传统的课堂是一言堂、独角戏；满堂灌，从头讲到尾巴，教师通过语气、语调、手势等将信息传递给学生，在教与学的过程中，教师占主体作用。此时授课实现的是单向交流。因此可以考虑让学生发挥主体作用，让他们在学习的过程中观察、分析、思考，最后得出结论，提高学生的学习积极性。存在的主要问题有：一是没能很好的考虑学生的需要和实际水平；二是过分地制度化，主体性教学缺失。三是教学关系僵硬化，缺乏人性化。我们该如何改进教学方法？现代教学理念是要求在教学过程中，学生占主体地位，老师对学生进行引导性教育，多启发学生思考，锻炼学生的自学能力，启迪他们提出问题的创新思维、锤炼他们分析和解决问题的能力。学生的自主学习和讨论与解答学习方式为核心，使用教材内容为主导，学生充分利用好相关教学资源，进行系统学习。教学改革整体思路为：多增加讨论实践课，加大学生的参与，促进学生发现问题。课堂讨论，就是学生和老师的互动，学生与学生之间的互动，运用这种方式，可以让教师和学生共同来钻研教学，可以根据学生的这种思维发散更好的去创新新的教学内容和知识点。讨论式教学体现了学生主体性，拓宽学生的参与面、调动学生的自我探索的有效手段。课堂讨论，可以激发学生的兴趣，在讨论中培养学生的分析和解决问题的能力。促进学生的思维，从而提高教学质量。
3.3考核方式
“90后”大学生思维活跃，知识面广，完善考核办法，也是教学改革中一个十分重要的环节。有关考核方式改革的思考：1）考核方式的多样化。考试的方式可以包括卷面、口试、论文、设计作品；针对本门课程，可以采用灵活性质的考核办法，如提交一副专业相关的制图作品；2）增加平时成绩的比重。其中平时成绩可以包括期中、小组讨论、测试、考勤、作业等。任课老师和学生组长共同给平时成绩打分。
4结语
综上所述，本文通过对“90后”大学生性格特征，大多数追求个性、平等，有着与时俱进的学习观念和对互联网的高度依赖。同时教师在教好《工程制图》这门课程，需要用以发展的眼光、现代的理念去教学计算机管理论文生。应灵活运用多种多样化的教学方法是十分重要的。重视“90后”大学生的学习兴趣在哪，从而进一步提高学生的学习积极性。
作者：尹萍 詹芳香 单位：湖南工程职业技术学院