高中化学学困生成因与对策

摘要：随着我国全民教育水平的不断提高，党和政府对高中教育的投入力度越来越大，“学困生”的教育问题也受到持续重视。许多专门教育研究机构或专家学者，对“学困生”的形成原因和解决对策也进行了不懈的追踪和研究，本篇文章主要围绕新课程背景下高中化学学困生的成因和对策展开。

关键词：高中化学；学困生；产生原因；解决对策

一、引言

“一切为了学生的发展”是当前教育秉承的核心价值、理念，无论是各级教育主管部分还是学校、老师，对高中各门学科的教学工作都给予了高度重视，总体来说，高中教育工作取得的成效非常明显，但是，“学困生”在高中化学学习中还是比较突出的。问题产生有学生自身的原因，也有外在教育因素，我们需要认真梳理、分析，找准病灶，有针对性的采取整改措施，帮助学困生尽快从困难阴影中走出来，更好适应高中化学学习。

二、高中化学学困生的成因探析

第一，没有很好的端正学习态度。据一项调查数据显示，在当前高中学生中，有超过30%的学生有非常明确的学习目标，而剩余的其他学生则没有明确的学习目的，有超过50%的学生在化学学习上动机不端正。有正确的学习动机，才能在化学学习上自觉地制定学习目标，找准自身学习中存在的弱点和不足，才会向老师或身边的学生求教，一步步提高自己的化学成绩。学习动机不端正的学生，往往浑浑噩噩，对于较差的化学学习成绩也是得过且过，不分析原因，只是埋怨老师或学校。老师在化学课堂教学上，一味的讲解化学方程式等枯燥的内容，没有做到生动有趣的传授，很少将所学到的化学知识与学生现在或今后的工作生活结合，让部门学生产生了“听天书”的感觉，从心里上产生了抵触情绪。第二，缺少学习化学的兴趣。化学知识的学习主要是从中学开始，学习来源主要是书本和老师讲课，源头较为单一，提前介入化学学习的机会不多，没有很好培育化学学习的兴趣。老师在讲课上，很大程度上，过于照本宣科，学生在一遍遍的复杂的化学计算中，逐渐烦躁、厌恶。当前，“互联网+”在化学课堂教学中应用程度不是很深，很多学校只是通过电脑播放制作好的课件，变相的把课本上的知识搬到了大屏幕上，没有更深层次的用好互联网技术调动学生的学习兴趣。第三，不良的学习方法和习惯。有统计数据显示，超过70%的高中学生在化学学习上的方法和习惯不正确。例如，部分学习没有快速适应初中到高中的转化，对老师过度依赖，自己不制定课下学习时间表，课前不主动预习，只要老师不划重点学生就分不清楚主次。还有部分学生，暂时从紧张的中考中放松了自己，由主动学习变为被动学习，没有继续保持主动学习的良好习惯。

三、针对高中化学学困生的解决对策

第一，培养学生良好的学习动机。首先，老师在化学学习上要主动作为，除了课堂授课外，向学生反复讲解化学学习在高中阶段的重要性，尤其是在高考中的占分比值，让学生从思想上高度重视。老师要多关注学困生，在学习上帮助，分析每次考试前进或后退的原因，帮忙找准问题原因，制定符合学生自身实际的措施，尽快让他们赶上来。除了枯燥的学习之外，化学老师在课堂之上可以穿插一些情景教学，让学生动起来，调动课堂气氛，让枯燥的化学课变得生动有趣起来。家长在言行上要正确引导学生，杜绝学习无用等不正确言论，鼓励孩子多学习，向学习优秀的学生看齐，向孩子灌输知识在未来社会工作、生活等方面的重要性，从来激发起他们学习的积极性和主动性，在化学学习上自觉打消“无用论”，主动融入到课堂学习和课下实验中。第二，大力培养学习学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。当前，教育部门、学校和老师要借助“互联网+”发展大势，主动将高中化学学习与互联网结合，创新教学方法，将平时枯燥乏味的化学知识活灵活现的搬上互联网，个别比较复杂问题的讲解可以通过互联网看其他专家学者的现场讲座等，调动起学习学习的好奇心。同时，化学老师除了课本授课外，应该多带领学生参加一些化学实验，通过组织学生亲自参与体会，结合实验情况，融入学习内容，这样，学生积极参与的积极性得到了提高，也让他们无形中学到了应学的化学知识。第三，自觉养成良好的学习方法和习惯。对于刚刚升入高中的学习，化学老师要帮助制定学习时间安排表，帮助学生尤其是“学困生”恰当安排课下时间预习、学习化学，逐步培养他们主动学习的意识，避免升入高中后老师立马放手导致的部分学生不知所措现象。老师要从语言和行动上，引导学生正确认识高中和初中的不同，帮助学生主动适应，从而在今后化学学习上能做到课前有计划提前预习，找准自己不明白的地方，课堂上重点听，重点记，课下做到再回头学习，查看课前存在的问题是否解决，做到温故而知新，正确处理“课前——课上—课下”的关系，逐步养成良好的学习习惯。

四、结束语

综上所述，新课程背景下高中化学学困生的成因有学生学习动机、老师授课方法、学习兴趣等多个方面的原因，随着社会对“学困生”的越来越重视，只要我们在找准问题的前提下做到对症下药，那么，部分学生在高中化学中遇到的困难和问题也将迎刃而解，高中学生也将会实现更加全面的发展和进步。

参考文献：

[1]徐静,马志成.新课程背景下高中化学学困生的成因与对策[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010,04:153-156.

[2]徐付春.新课程背景下高中化学学困生的成因与转优对策[J].科学大众(科学教育旅游农业论文),20工程项目管理16,09:9.

[3]唐竞超.新课程背景下高中历史学困生的成因与转化对策[D].天津师范大学,2012.

作者：仲虹瑞

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