小学中高年级数学教学方法分析

摘要：文章首先分析了当前传统的小学中高年级数学方法，其次提出了新课改背景下做好小学中高年级数学教学的策略，教师应将创新手段运用到课堂中；设立适当的场景，让学生能融入到各个场景中；将现代信息技术融入到教学中，开展自主学习，提高学生学习的主动性。

关键词：新课改；数学教学；教学模式

教学的目的是适应社会的发展要求，培养全方面发展的人才，培养出具有高素质的综合型人才。数学在中国的教学中占据了很重要的位置，数学教会人用逻辑思维思考问题，数学教学极其重要。数学存在于课堂上，渗透于日常的生活中，中高年级的学生已经具备了较高的认知能力，具有较好的逻辑思维能力。因此，小学中高年级的教师要根据学生学习的实际情况和特点来讲授数学知识，将数学融入到生活中。而传统教学却暴露出许多的问题，为了解决这些问题，促进教学的创新发展，有必要重视教学的改革，这种改革从根本入手，从新课程标准入手。在课堂的教学中我们经常强调学生的主体作用，但在实际的教学中教师仍然是控制者。新课程改革的实施，让我们对传统小学中高年级的数学教学产生了思考，新课程提出用创新的教学模式激发学生学习数学的兴趣，革新传统落后的教学手段，这对以后的数学教学将产生巨大的作用。小学中高年级的数学教学也将面临更高的考验，学生需要更具体、更强的分析问题的能力，更高的逻辑思维能力，让学生独立地思考问题。在教学中要结合新课程的内容，提高学生学习数学的能力和兴趣，以促进学生对数学基础知识的掌握。

一、传统的小学中高年级数学教学方法

在之前的教学模式中，教师都习惯用旧的教学方式，教师是课堂的控制者和领导者，学生就如同是教师的跟班，没有自己的主张，教师在课堂上传授知识，通过课堂记忆让学生理解掌握知识，教师通过课堂举例的方式让学生更好地理解所学内容，通过提问让学生更加专注于课堂，学生被迫接受，不管是在课上还是课下，教师与学生都好像只有作业之间的关系。即使回到家，离开教师的监管，学生仍有做不完的作业，教师的目的是为了让学生更好地巩固课堂上的内容，让学生及时记忆。传统的数学教学在“教—学—考”的循环模式中不断更进，只有通过考试才能检验学生的学习能力，让新的知识与旧的知识融合最终成为学生自己的知识。其实，在考试的过程中，一方面检验了学生对所学知识的掌握程度，另一方面也测验了教师的教学水平，这也说明了学生和教师之间相互依存的关系。教师教学的不同方法会带来不同的教学效果，有时优秀的教学方法也不一定能带来好的教学效果，这就要求教师的教学方法要贴合学生实际，不能只求快，而要追求教学的质量。数学教学要求学生要有足够好的空间思维能力，因为数学是一门连贯性、思维性很强的学科，任何一个部分的遗漏都有可能导致整道题的全军覆没。数学教学也需要融合讨论，传统的教学在这一点上做得还是挺好的，数学讨论可以让学生发散思维，同一个题目会有不同的解题思路，讨论也能拉近学生和教师的距离。但是在教学不断发展的情况下，小学中高年级数学仍面临着许多问题。首先，学生的独创思维得不到充分展现，学生跟着教师亦步亦趋。其次，教师的教学方法单一，没有过多实质性的改变。

二、新课程背景下小学中高年级的数学教学方法

新课程背景下的教学突破了传统的桎梏，也吸收了传统教学中好的、可利用的方面。随着教学的不断改革创新，新课程理念被大多数的学校重视，如何将小学中高年级的数学推向更高峰是新课程的目标之一。随着新课程的不断深入发展，小学中高年级的数学教师也积极投入其中，提出了一些富有创新思维的教学方法，新课程背景下的教学更多的是讲究学生的作用，让学生真正成为教学的主体，让他们学会自己独立思考，独立学习，独立生活，相信学生的能力，教师只需要站在旁边观察就好了。

（一）将创新手段运用到课堂中

教学改革需要教师必须不断地改进自己的教学方法，利用创新做出更合适的教学方案，培养学生学习数学的兴趣和能力。在课堂中，教师不能一走进教室就让学生翻开课本开始滔滔不绝地讲授，教师可以在课堂的开始导入一些比较有趣的环节，比如，在正式进入课堂前讲一段小段子或让学生谈谈身边发生的有趣的事，集中学生的注意力，让学生的思维回到课堂中，同时也给学生一个心理建设，让学生觉得上这个教师的课不会无聊，学生对教师有一定的喜爱就会更努力地听该教师的课。创新导入环节是一个比较有趣的环节，这段导入关系到是否能激发学生们的兴趣，是否能在教师与学生之间建立一个良好的信任关系。小学生都比较好动，集中注意力的时间较短。因此，教师在传授知识的同时可以充分利用学生好动的特点，在引入新知识的时候和学生进行游戏互动，表面看上去是在做游戏，其实质也是在学习。比如，在学习正方体时，让学生以小组为单位自己动手用纸张做一个正方体，看哪个组做得最像，做得最好，在愉快的游戏中就加深了学生对正方体的记忆。新课程背景下的教学指出要让学生参与到特定的教学活动中，在具体的操作中加深对知识的理解和运用。创新导入环节有利于提高数学教学效率，有利于在宽松、和谐、平等的环境中集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。

（二）设立适当的场景，让学生能融入到各个场景中

小学数学教学虽说是基础，但学习数学的目的是学生能用数学的眼光看待周围事物的发展，小学数学的教学更注重教师和学生之间的沟通交流，在课堂教学中，教师应利用情境教学，在体验中交流各自的思想，使之在互补中提升学习能力，而在情境创造过程中要注意学生的学习特点和身心特点，灵活运用，把握学生的知识面。只有让学生相互接触，相互帮助，才能更好地让学生知道自己的优势与劣势，才能更有效地激发学生的学习激情，让学生学会用理性的思维去思考问题，把握问题的本质，将数学思维更好地运用到实际的生活中，让学生在场景的学习中逐渐掌握数学学习的根本，让学生对自己的数学学习充满信心，下面笔者将列举几个与生活实践相关的数学教学方法。1.自主探究，让学生体验“再创造”。学生学习是为了将自己所学的知识运用到实际的生活中，教师要帮助学生进行再创造学习，教师要将心比心，了解学生的学习情况，与学生建立和谐、平等的关系，在教学与考试时要放弃一些与学生学习水平不符的题目，出一些中等难度的考题让学生研究，少一些干预，让学生在探究中体验学习的乐趣。2.实践操作，让学生体验“做数学”。学数学没有别的方法，只有多练多做。在不断的练习中形成一定的基础，会有较准确的手感，而且做题速度会得到提升，在考试中也能节省时间。“做数学”可以让学生增强果断思维的能力，在“做”的过程中加深对数学的记忆和理解，获得更多的直接知识，这有利于提高学生的求知欲。数学涉及生活的方方面面，具有较高的实用价值，让学生实践操作去“做数学”有时也需要学生动手制作相关的道具来辅助解答某些较难的题型，头脑和手脚并用使之头脑更加灵活。3.合作交流，让学生体验“说数学”。小学课堂讲究的是活跃，小学生希望得到教师更多的关注、更多的表扬，在课堂上能很好地利用机会表现自我。“说数学”虽不同于语文，但它同样能让学生积极地参与其中，给学生带来更多的学习乐趣。“说”也让教师在旁观学生的同时了解学生的学习情况，让教师更好地把握教学方法，通过平等的对话交流让学生处于活跃、自由、兴奋的状态，思想的交流能让学生探索数学的奥妙，由一个个思想汇总之后的大思想是充满魅力的，值得大家再次探索体验，汇总之后的数学思想是属于每一个参与讨论的学生。4.联系生活，让学生体验“用数学”。学生的学习离不开生活，为了更好地生活就要不断地学习。在实际生活中利用数学解决生活问题是学生活学活用的表现，体现了学习的价值，有利于让学生在实际的体验中处处感受数学的魅力和价值。新课程背景下的小学中高年级数学教学更注重学生的亲身体验，为了使我们的小学生更好地走入社会这个大的生活圈中，教师要从身边的小事做起，灵活运用学生周围能感知的事物作为教学参考，让学生在学习数学的过程中加深对生活的认识。为此，教师要灵活运用身边的教学资源，虽然在传统的数学教学中也会涉及一些解决实际生活问题的考题，但是由于这些题目有一定的难度，不容易理解，很少关注，只是简单地略过，但是在新课程背景下，数学要更多地涉及生活，让学生在实际生活中解决问题，比如，教师可以拓展一些实际生活中的开支问题或是买卖问题，这样学生就会有更多的体验，学生会自觉地利用自己在生活中的经验更好地理解题目。而且只有将学习到的知识运用到实际生活中才能证明学习是有价值的。

（三）将现代信息技术融入到教学中

数学对于我们大部分人来说是比较难的，它要求学生要有对事物的“敏感”，甚至有些数学学习有困难的学生，或是某些对数学带有偏激情绪的学生认为，数学学了没什么用处。为了改变这种不合理的看法，新课程背景下要求教师整合教学内容，要教生活中的数学。随着多媒体技术的发展，课堂教学变得丰富多样，教师可以利用多种方式进行教学，将教学资源整合，突破重点难点，以学生为中心转变教学模式，加深学生的认识。

（四）开展自主学习，提高学生学习的主动性

每一项学习都需要学生主动去做，学习有了自主性才会有更大的目标，更大的动力，才能展现出强烈的求知欲和积极的主动性。学生在教师的指导下再进行主动学习也能展示学生的巨大潜力，给学生足够的空间让他们自己思考问题，暂时远离教师的监督也许更能让学生有效发挥其自主性。新课程背景下的小学数学教学更要注意教学的方式方法，让学生主动学习，有利于提升小学中高年级数学的学习效果。

三、结语

不管是怎样的教学方式，都有它存在的理由和用处，都有它的独到之处，传统的教学模式和新课程背景下的教学方式都是为了让学生更好地掌握数学知识。新课程背景下的小学中高年级的数学教学提倡素质教学，真正做到以学生为主，让学生更容易掌握数学知识。在实际的教学过程中，小学数学教师要高度重视数学也能育人的观念，利用现有的资源将短时间内所学的知识完整地传递给学生，通过一系列的活动，建设一个高效的小学数学课堂。教师在传递知识的同时也要加强自身专业知识的学习，根据学生的学习特点制定合适的教学方案，让学生主动参与到学习中。新课程背景下的小学中高年级数学教学不仅要实现创新，更要不断完善教学内容，让学生的学习更加形象、生动、有趣。

参考文献：

[1]王小洁.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].知识文库,2016(4):123.

[2]李文.网络环境下小学数学教学方法探微[J].知识文库,2015(23):67-69.

[3]孙骆.小学数学教学方法的改进策略研究[J].科学中国人,2015(26):189.

[4]梁有娟.探究新课标山西职称下如何进行小学数学教学[J].中华少年,2017(9):94.

[5]范敏.数学教学由教向学转变的三种方法[J].小学教学参考,2017(2):109.

作者：宋国仕 单位：内江市桐梓坝小学校

相关专题：千里论文网 化学仪器分析论文