摘要:目前监狱学专业的教学模式大多仍处于“填鸭式”地传统课堂教学模式，此模式只重视教师的“教”，不重视学生的“学”，课堂教学单一化、满堂灌，学生上课积极性低、学习效果差，培养出来的学生掌握知识比率低，并且缺乏独立思考、创造性，实践应用能力也较低。而现代化教学模式即把“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式，实现“教”与“学”的有效互动，培养学生主动思考和亲自参与的兴趣，提高学生掌握知识的比率和实践能力。
关键词:监狱学;现代化教学;教学改革
一、监狱学专业构建现代化教学模式的必要性
著名的“学习金字塔”理论曾验证，在课堂上通过教师单纯讲授知识学生掌握5%，通过阅读学生掌握10%，通过试听学生掌握20%，通过示范学生掌握30%，通过讨论、参与动手实践和教他人或立即应用的互动式教学，学生掌握知识的比率能够达到50%以上，甚至75%至90%。该理论的核心就是“以学生为中心”的现代课堂教学思想。而在传统的教学模式中，比较多地注重于传授现成的知识，多采用世代传习的师者言传身教的教育方法，导致学生探究问题能力的培养相对较弱，这种传统的教学模式虽然可以向学生灌输大量的固话的知识，但不利于他们创新思维和意识的培养。这种教学模式，缺乏对学生探究创新能力认可的教学机制，容易造成学生参与学习的兴趣普遍不高的现象，学生动手能力和创新能力的培养也很难得到实现。而且，传统的教学往往过分强调书本知识的绝对性和正确性，过多强调教师的权威性，致使课堂教学成为死知识的机械、简单搬运和叠加。在这种情况下，学生渐渐失去独立思考、分析、判断的能力和品格，渐渐不相信自己的所见、所闻、所思、所感，把对事物的认知，同自己亲身的经历和经验割裂开来，学生作为学习主题的独立人格、主体意识、批判精神被忽略和压抑。长期以来传统的教学模式已呈现诸多弊端，比如:在教学活动中，有相当比例的学生缺乏新意和创新能力;在学习过程中，缺乏新意的课堂问答，缺乏新意的答卷，缺乏新意的学年论文等;在学习精神上，缺乏探索问题的兴趣和精神;在学习能力上，考虑问题和处理问题的方法千篇一律，没有新意和突破，缺乏深层次的思考和另辟蹊径的自我总结和学习能力。目前监狱学专业的教学模式依然是“填鸭式”的传统课堂教学，在这种教学模式下，无论是本科院校的4年还是高职高专的3年，有3年半或者2年半的时间都是教师“一言堂”式的理论灌输，剩下半年的时间参加实践实习，学生只是被动地接受学校教学计划安排的课程，对监管工作缺乏主动了解和主动求知的欲望，大学学完，记住、掌握的知识没多少，把知识运用在工作实践中的更是寥寥;毕业后能快速进入角色，及时胜任监狱管理工作的人才也少之又少，这种传统的“填鸭式”教学模式，已远远不能适应监狱实践发展的需要。
二、监狱学专业现代化教学模式研究的意义
目前我国监狱学专业多采取封闭式、定向型培养体制，即在学校里传授知识的时候，学生就被假想成未来的监狱人民警察，学术知识以专业技能为主，目的就是为了学生将来在从事监狱工作时能够熟练掌握监管改造技能，顺利上岗工作。而在监狱实际工作中，对监狱人民警察的素质要求是多方面的，除了需要具备良好的政治素养、身体素养、心理素质以及业务素质外，还要考察其学习、科研和应变能力，即综合运用所学知识解决实践工作中所遇到的新问题的能力。在现代化教学过程中，通过教师对于课程内容的科学合理设置，即教师提出问题，学生观察、思考、分析，共同讨论拟定方案，付诸实施，对实施结果进行考评，进一步修订方案，再实践，直到解决问题，让学生主动参与学习知识的过程中，这种主动思考并亲自实践的培养模式不仅能够让学生提高学习兴趣，还能加深记忆，增强动手实践能力，提升学生专业的综合水平。
三、监狱学专业现代化教学模式的构建
现代化教学模式包含以下几点:一是教学知识要与时俱进，突出“时令”性特点;二是教学方法要灵活，以调动学生学习的积极性为目的，把被动学习转变为主动学习。监狱学专业的现代化教学模式无外乎也要做好这两方面。
(一)课程内容与时俱进
过时的理论、概念或案例对学生未来就业没有太大帮助，学生最需要的是与现实相关联的知识。我们需要实时更新教学内容，甚至能够预测未来的趋势。这就意味着我们需要一本最近三到五年出版的教材，作为备课的基础。我们可以从教材目录或大纲中获取课程所需的主题，即使内容过时，也能帮助我们大致确定方向。另外一个实现与现实同步的教学方法就是可以邀请行业专家来评估课程内容。比如邀请在监狱工作多年的监狱人民警察来课堂上共同探讨教学内容。例如讲到入监队，我们应该讲哪些内容?管理服刑人员我们应该教会学生什么知识和技能?这些内容由长期工作在监管一线的狱警来讲解探讨再合适不过了。虽然教师与行业建立联系并不是件容易的事情，但是我相信每一位业界专家都非常渴望向大家提供帮助。因为你们的学生不久将成为他们的职工。只有老师的教学内容贴近行业实际，学生工作之后才能得心应手。所以构建现代化教学模式要做好的第一件事就是:寻找一本优质的教材，补充时事信息，邀请行业专家帮助你修改课程计划。这种教学方法会让课堂内容靠拢他们的真实生活从而达到吸引学生的效果，教师将知识与现实联系的越多，学生就有可能学的越积极。
(二)培养学生主动学习的习惯，培养应用型专业人才
监狱学专业的核心问题就是要培养出适应当今监狱工作实际需要的应用型人才，达到教与研相结合，学与用无缝对接，最大限度地缩短学生工作后适应角色的周期，提高人才培养的社会价值，降低人才培养的投入成本。而现代化教学模式中将会把重心由教师的“教”转变为学生的“学，”让学生不再“空着脑袋走进教室”，而是带着问题去学习，使学生理性主动地参与教与学的全过程，主动寻求解决问题的答案与方法，能更有效地激发学生理性、主动地求知欲望。研究与经验都表明，缺乏互动的长时间授课会使学生很快失去兴趣和学习动力，而当缺乏学习动力时，学生的理解力和对知识应用的掌握度都会下降。如何打破学生学习积极性低这个问题，就要将学生在课堂学习中的“被动学习”转变为“主动学习”。课堂主动学习可以参考以下两点:第一，在课堂上教师介绍主题，并帮助学生围绕主题探索不同方面的知识，开展丰富的学生主导型活动。活动包括课堂演讲，短期或长期项目制作，小组讨论，团队学习，课堂辩论，甚至学期论文。其核心是让学生自主学习或相互学习，并非自始至终通过老师来学习。如果学生觉得需要更多形式的活动也可以，应给他们以选择。当学生们可以选择自己感兴趣的内容进行学习时他们会更主动，赋予学生选择权会让他们更认真更有效地学习。第二，鼓励学生在学习中应用现实的实践内容。发展学生的软技能，例如批判性思考能力，沟通能力，问题处理能力，这些能力能极大的帮助他们以后的实习和工作。教师将理论知识传授于学生，学生再用理论指导实践经营自己的理念，教师再负责评估学生的成果，给出反馈，从而使学生能更好的理解如何在实践中使用理论知识。而教师虽缩短了授课但却花了大量时间去评估与反馈。同样的在监狱学专业的教学过程中，对学生的自主探索和创新给予鼓励和激励，通过先行的实践阶段，使他们对监狱学产生兴趣，对犯罪的成因和对犯罪的改造去主动探究并发现问题，能按着自己的思维去思考这些问题，实现教与学的交往、合作、积极互动，全程实现理论和实践相互验证的教学方法，完善教、学、练、战一体化教学模式。
［参考文献］
［1］廖小玲．“参与式”高校教学改革研究［J］．重庆文理学院学报，2009(4):78－79．
人力资源管理 ［2］李昱蓉．学生主动参与教学模式的理论与实践［J］．教育探索，2008，201(3):55－56．
作者：李畅 单位：河南司法警官职业学院