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在英语的各项技能中，阅读能力是听、说、写和译的基础，有效的阅读对于增强学生的语言敏感度和提高语言应用能力至关重要。学生不仅要获取语言知识，领悟文章的信息内涵，更重要的是要掌握正确阅读的方法和技能，成为有独立阅读能力的人。本文将从教师的指导和学生的努力两个方面谈谈如何更好地培养学生的英语阅读能力。
1提高阅读能力首先需要教师的精心指导1.1为学生精选阅读材料阅读材料要因人因课而异，要难易适度，长短均衡。一篇课文，学生已经读过几遍，课上再读，则如喝白开水没味道s而生词较多，学生毫无准备，课上教师的讲解则如拔苗助长，达不到应有的效果。对于阅读理解，多读多练不可缺少，但是要避免盲目的、只求量大不求效果的练习。教师可以根据文章内容设计多种形式的语言实践活动，让学生运用英语进行口头或笔头练习，如:回答问题、判断正误、寻找主题句、归纳大意、复述课文等，使学生进一步地了解课文内容，提高学生英语应用能力。
1.2为学生进行阅读技能的指导1. 2.1生词和句式阅读过程中出现生词是无法避免的，学生见到生词往往就像遇到陌生人一样无所适从。此时教师应该帮助学生清除畏惧心理，同时还应该给学生两种解决方法:凭借悟性和语感通过上下文的意思猜测词义，根据语境中的特殊线索推测tl词义。常见的符号线索有破折号、括号和冒号等，文字线索有:to mean.li挝、町、but、unlike、forexample、that is等，它们表示后面阐述的内容和前面生词有意思上的联系。
英语阅读过程中，句式上的障碍会导致视幅小、指词速度慢、不能跳读和识词不识意等现象。为此，教师要逐步培养学生句式识别能力，以下几点必须引起注意:句子末尾的句号、问号、感叹号来判断一个句子的结束或完整，着重掌握非谓语动词的有关知识，单独识别几种特殊句式:定语从句、倒装句、It作形式主语或宾语的句子等。
1.2.2语篇和文化背景知识英语是一种形式化语言，语篇呈外显型。语篇中单词与单词、短语与短语、句子与句子、段落与段落的联系总是通过结构衔接或意义衔接等方式直接地显示出来。
因此在指导阅读肘，要提醒学生注意形式标志的连接词。叙事类文章要求学生把握时间和地点等，通过归纳时间和地点突出事件的过程g说明类文章要求以主题为线索把握事物的特征g论述类的文章要求把握中心论点、搜集论据和掌握论证过程等。
语言是文化的载体，文化是语言的内涵。指导学生了解相关英语国家的文化，如生活习惯、文化习俗、风土人情等，有助于学生熟悉语言知识，提高阅读效率。如狗(dog)在汉语里是贬义，在英语里基本是褒义，而龙(dragon)在汉语里是褒义，在英语里却是贬义，若不了解这些文化差异，会增加阅读难度甚至理解错误。
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1.3为学生优化阅读方式阅读方式主要分朗读和默读、精读和泛读等。朗读伴随有声音，如果对某一个词不会读，学生会停下来，这样就分散了注意力，甚至会朗读失败伤了自尊心，逐渐产生一种厌烦情绪。所以朗读应该在默读之后进行，只有掌握了正确的语音语调，才能顺利地进行朗读。精读求精，不仅要进行文字信息的摄入，还有语言知识的学习，但拘泥于短篇文章上的"精耕细作"，不仅难以产生语感，而且在应用中会缺少原计原昧的语言，而泛读可以弥补这方面的不足。现代社会的各类信息量大面广，因此还需要培养学生快速阅读能力，它不要求记住文章的每个细节，只要求对文章大意有初步的理解。首先要转变阅读习惯，避免边看边读，即无论在看什么，脑子始终在"念"英语，这种方式限制了阅读速度，并且极易疲劳。快速阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程。只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据构词站或上下文去猜测，甚至可以弃之不管。其次要尽量避免重复阅读。不少学生经常重复阅读刚刚看过的内容，总怕没看懂，复视的次数还相当频繁，即使一个熟悉的词也要复视，这也严重影响着阅读的速度。因此，在阅读时要尽量避免或减少复视的次数，一直往下浏览方能加快阅读速度。学会浏览的关键还在于迅速抓住文章的主题或中心思想。往往文章的第一段或最后一段能体现文章的主题或中心思想，而每一段的第一句也经常是核心信息(Topic Sentence)。体先有个了解，可有助于提高阅读速度，同时也加深了对文章的理解。
2提高阅读能力也需要学生的主观努力2.1养成良好的阅读心理阅读时心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理，造成大脑皮层的兴奋状态。切不可一遇到几个生词难句就心烦意乱。心理学家告诉我们，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁驾，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
2.2阅读申提高英语语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，必要时可用笔划一划或记下来。
读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少惯用法和常用句型等，尤其是一些表达道理的妙语警句和俗谚套话等，要抄记贯通，更要灵活应用，这样英语语感自然就会慢慢好起来。
阅读能力的提高不是一朝一夕能达到的，它不仅需要教师的精心指导，还需要学生的勤奋练习。在现用的各类英语教材中，每个单元都安排有课文，课文内容多样，体例各异。教师应该抓住讲授课文的好机会，加强方法指导，逐步提高学生的阅读能力。同时，为了提高阅读理解能力，学生自己也要多下足功夫，学会归纳总结方t去，培养良好阅读习惯。师生齐心合力，才是提高阅读能力的关键。
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