摘要：随着科学技术的发展进步，信息技术的应用范围也越加广泛。在紧张的学业发展状况下，体育教育建设现在也越来越受到重视。在新课改的助力推动下，体育教学发展有了更新更高的发展要求。将翻转课堂教学模式融入到高校体育技术使现代技术与体育科学完美结合起来，更大程度地促进高校学生的体能素质发展。现在，高校已经逐步开始将翻转课堂教学应用于体育技术课程建设之中。但处于试用期起始阶段的翻转课堂教学仍存有很大的问题。在本文中，我将从高校体育教学的现状对翻转课堂教学的作用进行分析，并为将翻转课堂教学应用于高校体育技术课堂教学中提出一些有关解决措施。
关键词：高校；体育技术课程；翻转课堂；教学改革
在电子信息技术迅速发展的新时代。高新科技应用而生，将现代教学与信息科技结合起来已成为高校教学发展的一种必然趋势。
１．高校体育教学的现状
１．１学生普遍不愿参与到体育锻炼，投身体育课堂教学的积极性不高。由于高校的体育考试制度，这也就导致了体育课堂教育教学形式的单一性，即像初高中体育教学模式一样，对于跑、跳等运动过于重视以及进行机械化的重复。而且，对于当代大学生而言，学业压力、社交压力以及就业问题等等都会耗费他们大量的精力和时间。所以他们常常不仅不会觉得上体育让他们放松，甚至于他们会觉得体育课是一种负担。在这种情况下，他们投身于体育锻炼的积极性就会非常低。
１．２大班教学，老师教学管理难度大，教学负担重，制定的具体教学计划无法完全落实到个人。随着每年的高考报考人数的增多，近些年来的高校招生人数也是数量猛增。在这种情况下，体育教学班的人数也愈加增多，体育活动场所和体育活动设施的需求量也更大，老师的管理教学负担相应也加剧不少。在这种情况下进行体育课堂教学时，老师所做出的很多具体动作以及相关要求就无法一一落实到个人，因而这也导致了体育教学班级纪律的相对散漫。
１．３学校体育教学投入力度较弱，体育管理教学水平亟待提高。随着近些年来高校招生人数的激增，学校体育设施设备供应量明显不足。而且，随着高校之间综合能力的竞争力增强，对于体育教学建设方面的投入力度明显越来越弱。所以学校的综合体能素质总体水平相对较低。
２．翻转课堂的相关概念
何为“翻转课堂”。这是２０１１年兴起于美国科罗拉多州的一种新型教学模式。它的出现，极大所缩减了老师在课堂教学过程中所占用的学生进行自我理解、自我练习的时间。通过电子媒体设备，老师将所要讲授的知识预先存储于视频、播客以及可阅览的移动电子书库中。这样，学生便可以通过自主学习，掌握和了解所要学习的知识内容。同时他们在进行学习的过程中还可以通过互联网与其他同学进行面对面地讨论学习，从而对教学内容有更加深入透彻的理解。而对于老师，他们便可以省去很大一部分的精力，不必再一遍又一遍地对学生进行重复多次的授课练习。这种教学管理模式下，老师的教学方式更加的灵活、方便，同时也更大程度的提高了学生的学习积极性和自我思考主动性，学生的参与热忱也更加的高涨。
３．翻转课堂在体育课程教学中的作用
３．１将学习的主动性交到学生手里，提高他们的学习积极性和主动性。在传统的体育课堂教学模式中，常常围绕老师这一中心。比如说在进行健美操学习时，老师要站在最前面演示给学生看。但是由于大班教学模式，很多学生并不能完全的看清老师的动作，而这恰也是体育期末考试的内容之一。由此，这就需要学生在下课之后花费更多的精力进行学习，长此以往只会使得学生对此产生厌烦心理。推行翻转教学，学生不必再花费更多的时间去进行课后学习，通过完整详尽的学习资料，学生们可以自主进行学习。这就会在极大的程度上促进学生的学习积极性。同时也能让他们始终保持着一种激动欢快的心情参与到体育锻炼之中。
３．２将课堂讲学内容细化处理。音频文件的优点就是其可以保存在播放设备上，随时随地都可以看，而且对于自己所不熟悉，没有掌握的细节之处可以反复的进行观看、揣摩甚至于与同学进行讨论学习。比如说老师录制了体操的教学视频，有些同学觉得第二节的动作比较难做，那他们就可以按暂停键，一遍一遍地模仿老师的做法，通过自己对学习内容的掌握程度，按照自己学习的节奏不断地看、反复地看。通过形象生动的影像内容，更加加深自己对教学内容的印象，提高学习速度和效率。
３．３增加师生互动，让老师更加清晰明确的了解学生体能现状，把握学生综合素质发展方向。通过翻转课堂，体育老师将节奏步调分工明细化，动作、步骤更加详细，这样才让学生能够更加直观的对每一步骤、每一动作进行更加深刻的认识。通过一段时间的自我练习之后，老师可以在进行课堂教学时，让每一位学生展示自己的学习训练成果。由此便可以十分准确的对学生的身体素质进行把握和分析，在教学活动中，老师就可以进行与每一位同学之间目标明确的互动。同时就此教学模式中所反馈的教学信息情况，老师也可以根据每一位同学的自身身体状况，制定出与他们本身所相适应的训练目标和训练规划。这样就在很大程度上减少了老师要对学生一一进行指导而浪费大量的时间以及精力。
４．将翻转课堂运用到体育技术课程之中的措施和办法
４．１引导促进学生、家长、老师思想观念的转变，大力推行翻转课堂教学模式的建构。对于很多学生，刚开始接触到翻转教学往往会觉得比较新奇，但是由于学生的自我管控能力较弱，自我要求较低，所以通过翻转课堂将体育学习的主动性交到学生手里，学生们有了更多的时间以及学习的自主性，在这种情况下自控力差的同学往往会耗费时间，浪费教学管理资源。而对于家长，传统的教学认知观念根深蒂固，往往不易改变，所以他们对于翻转课堂的教学模式容易产生极大的不信任感。作为传统一对一辅导教学的知识传授者，老师们对于网络教学授课的方式更加容易产生排斥感。在推行课堂翻转教学模式时就必须促使老师认识到教学翻转模式的优势所在，同时也要促进和培养学生学习的自觉性和积极主动性，在增强他们的体能素质之后，用事实来证明翻转教学在体育技术课堂运用中的优势所在。让翻转课堂成为一种流行的新型教学模式。
４．２加强教师管理角色。在老师通过翻转课堂教学模式对学生进行授课指导之后，老师应该就学生所掌握的内容知识进行信息整合和反馈，从而促进翻转课堂的建设水平和建设质量的提高。比如说老师通过录制视屏影像的方式对太极的十二个动作进行了详细的分步指导，通过学生一段时间的自我练习之后，老师就应该组织学生进行太极动作展示，然后就他们的动作进行再一次的更正。并将他们在课堂上所表现出的状态进行总结，析出不足之处，对教学教案进行补充完善处理。
４．３学校加大对翻转教学模式的建设投资力度。制作教学视频是一项很耗费时间且比较耗费教师精力的工作，所以为了大力推行翻转教学在体育教育中的应用，学校必须加大对这一教学模设备支持力度的投入。如在进行教学分解步骤讲解时，学校可以组织专门的录制人员。通过后期的剪辑拼接制成完整的音频教学文件，减轻老师在经过动作分解指导后还要进行视频制作的压力。学校就有关方面进行一定程度的投资建设，将翻转课堂教学模式建构的更加完善，不仅能够促进学生整体素质锻炼水平的提高，培养健全完整的学生人格品质，更能够带动学校整体综合素质和综合能力的进步。
４．４提高学生自主学习积极性。在翻转课堂教育学习结构
模式促进下，学生进行体育锻炼的积极性因时间相对比较自由而获得了极大的提高，同时也由于现代社会对美的追求更加趋近于身材的完美，所以利用翻转课堂教学的教学方式，在很大程度上便利了学生在进行体育锻炼时对动作技术的正确性的及时纠正。通过形象生动的新型体育教学指导模式，学生们进行体育活动的积极性也会相应的获得更大程度的提升。学校整体的综合体能素质水平也会因此得到提升。顺应着时代发展的潮流。翻转课堂教学模式必将会是教育模式改革的趋势目标。虽然将翻转课堂教学模式应用于课堂教学中有着重重的困难与阻碍。但是在时代的发展助力下，翻转课堂的实现必会指日可待。
参考文献：
［１］王国亮，詹建国．翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究［Ｊ］．北京体育大学学报．２０１６（０２）．
［２］李平平，王雷．机遇与挑战———翻转课堂对我国高校体育教学的启示［Ｊ］．南京体育学院学报（自然科学版）．２０１５（０８）．
［３］史敏．翻转课堂在大学体育教学中的应用研究［Ｊ］．玉林师范学院学报．２０１５（０４）
作者：肖英
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