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一、引言当前，在大学生毕业人数不断增加的同时，大学生就业状况却不断恶化。解决大学生就业成为当前政府、学校及家庭共同关注的问题，这一问题关系到我国人力资源开发利用、产业结构调整和经济的长期可持续发展。我国学者对此进行了广泛深人的研究，界定了大学生就业的内涵与外延、大学生就业的性质、意义，描述了全国及分省市的大学生就业状况，分析了大学生就业难的原因，并提出相关政策建议。学者们的研究表明，我国大学生就业难的主要原因是，当前的教育体制不能适应经济发展的要求。解决大学生就业问题的关键是教育体制改革，即在校内进行相关专业设置及学生专业基础知识培养调整，加强大学生社会实习与实践能力培养。大学生实践研究是大学生就业研究的一个热点，涉及就业实践的性质及意义、模式及作用等。
但这些研究大都是对大学生就业实践的定性分析，缺乏对大学生就业实践效果的评价。笔者在此拟构建大学生就业实践的评价指标体系，并在此基础上对哈尔滨师范大学经济学院本科学生就业实践进行简单的评价。
二、大学生就业实践评价指标体系构建1．大学生就业实践的概念。大学生就业实践，是指全日制大学生在接受了系统的专业基础知识培养的基础上，在大学学习的后半段(一般为最后一个学期或者半个学期)，进行的有组织、有计划的社会实践过程。大学生就业实践是大学生初次将理论知识与实践相结合的过程，是实现学校与企业、与社会衔接的过程，更是提高即将就业大学生的应用能力和创新能力的过程。大学生就业实践虽然强调大学生在校学习期间与企业工作的接触，但是，将大学生就业实践结果的好坏仅仅归因于大学生自身因素是非常有局限性的。大学生就业实践效果优劣，不仅取决于大学生自身的素质，还涉及到学校、企事业单位、社会等多方面主体因素的作用；不仅取决于主体因索，还取决于其他客观因素，如物质条件、组织构成等。因此，全面、系统地评价大学生就业实践应当从主体条件、客观条件及实践成果几个方面进行。
2．评价指标体系构建的基本原则。第一，系统性与层次性相统一的原则。大学生评价指标体系设计要从系统整体出发，使指标体系作为一个有机的整体，全面、科学、准确地描述大学生就业实践的水平。同时评价指标还应符合层次性原则，即把大学生就业实践系统分为不同的层次，每一层次的指标都能够完整地反映上一层次的内容。第二，完备性和可行性、简洁性相统一的原则。完备性是指所选择的指标能够从各个层次、各个角度反映和测度大学生就业实践的主要特征。但是，评价指标过多，不仅数据获取困难，而且还会主次不分，掩盖主要矛盾，不利于在实际中应用。因此，评价指标的选取在坚持完备性原则下，应注意评价指标的可行性和简洁性。第三，动态性与静态可比性相统一的原则。指标体系的设计只有注重时间、地点和适应范围的动态性和可比性，才能对系统的发展进行长期的动态评价和区域内比较。大学生就业实践是一个长期发展的动态过程，同时，在不同的截断面存在不同的区域特征，而反映和刻画不同时期、不同区域的大学生就业实践水平是大学生就业实践评价的主要目标。因此，评价指标体系的构建应当充分考虑对我国大学生就业实践进行纵向、横向比较的可能性。
3．大学生就业实践评价指标体系的构建。根据上述分析，建立起我国大学生就业实践评价指标体系(见表1)。大学生就业实践效果评价包括物质条件、组织管理、实践成果三个方面。物质条件从基础条件和资金条件两个方面进行考察，即用学校就业服务机构的数量和专业知识及就业教育课程课时两个定量指标，反映学校在学生就业实践中的基础条件情况；用实践经费额度反映学校就业实践的资金条件。组织管理评价从学校组织、过程管理及基地建设三个方面进行，分别用组织制度规范程度、实践管理过程中的沟通与协调能力及基地数量反映。实践成果评价，用实践报告质量和学校、企业对大学生实践效果进行的评价两个方面进行。4．大学生社会实践评价指标的权重的计算。确定指标权重的方法比较多，本文根据层次分析法原理确定我国大学生社会实践评价指标的权重。运用层次分析的具体步骤是：首先，建立递阶层次结构模型。这些层次可以分为最高层、中间层和最底层，分别用A层、B层和C层表示(见表1)。其次，在完成上述递阶层次结构模型构建后，各层次之间的关系就确定了。此后的关键是确定各准则在目标衡量中所占的比重，即构造判断矩阵。按照Saaty等人方法，采取对因子进行两两比较建立成对比较矩阵，并利用Saaty等引用数字1—9及其倒数作为标度的方法确定。在本研究中，判断矩阵是通过专家打分的方式确定的。来自哈尔滨工程大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨理工大学等单位的相关专家学者，对所列指标重要性打分。最后，将专家打分综合结果输人到yaahp0．5．3层次分析软件中，通过计算机运算获得最终结果(见表1)。结果显示，层次单排序及层次总排序均顺利通过一致性检验。可以认为，层次总排序结果具有一致性，该分析结果可以接受。
从结果可知，专家们对于基地数量最为看重，所占权重较高，为31％；其次是专业知识及就业教育课程，课时占27％左右；学校就业服务机构的数量及实践效果评价在大学生就业实践评价中也占有较大的比重。因此，加强大学生就业实践能力需要从上述几个方面多做工作。
5．大学生社会实践评价方法。对大学生就业实‘践进行的评价要得出具体的综合性数据，除了要求指标的权重之外，还要将各个具体指标转化成0到1之间的数值，这就是要分析评价方法。指标评价方法有很多，在本研究中，指标大体上分为定量指标和分类指标两类，专业知识及就业教育课程课时、实践经费额及基地数量为定量指标，而组织制度规范程度、沟通与协调能力、实践报告质量和实践效果评价则为分类指标。本研究对定量指标采取的是所占百分比的方法，即用具体的指标数值所占的比重来表示，如学校就业服务机构的数量指标用服务机构的数量除以学生的人数来表示，专业知识及就业教育课程课时指标用课时数除以总的课时数来表示等等。对于分类指标由于没有具体的数值，只能依靠人为的分类，设置从0到1的类别来赋值，如对实践效果评价指标赋值时，可将其分为优秀(1分)、良好(0．75)、中等(0．5)和不及格(0)四个等级。其他指标与此类似。这样，我们就可以从具体的就业实践活动中获得具体的数值，联系前面确定的权重对大学生就业实践进行评价了。
三、具体评价本文以哈尔滨师范大学经济学院就业实践数据演示了评价过程，并对其就业实践水平进行简单评价。由于篇幅所限，这只是某一年的评价，没有采用各年的时间序列及各省市大学就业时间数据的横向对比。经计算，哈尔滨师范大学经济学院就业实践综合得分为O．54，属于中等水平(具体数据略)。
进而我们可以根据上述过程找出失分的原因，改进大学生就业实践指导工作。
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