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一、中职学生学习现状原因分析
中职学校的生源主要来源于没有上普高分数线的初中毕业生和没考上大学的普通高中毕业生，是基础教育升学考试的失败者，他们一般文化基础、综合素质较差，意志品质比较薄弱。他们本来就没有养成良好的学习行为和习惯，对学习兴趣不大，学习自觉性和自我控制能力较差，缺乏刻苦学习的精神和行之有效的学习方法。
上了中职后，虽然有较明确的学习目的：学习一技之长，找工作，刚开始踌躇满志，但往往因为听不懂课和跟不上学习进度而又丧失了学习信心，遇到外界诱惑，很容易放弃学习，沉迷于网络游戏、谈情说爱等，最终学习成绩越来越差，从而失去学习的兴趣。
对于家长来说也已经放弃了对孩子较高的期望值，主要就是想让孩子学个一技之长，拿个文凭，将来能找份工作，自食其力，因此对孩子没有过多约束和压力，没有压力就没有动力，这些孩子一般不会自己去主动学习的。甚至有一部分家长由于忙于生计，无暇顾及孩子，找工作吧，孩子年龄太小，留在家里吧，又不放心，怕孩子学坏，因此把孩子“托管”给中职学校，主要是把学校当做“高级幼稚园”，家长抱着学不学东西无所谓，最起码学校有老师看管着，不至于出事的心理。
二、改变中职业教育现状的对策
1.优化教学手段，采用多种教学方法
教学的方式方法对于教学效果的好坏具有决定性的影响，同样的教学内容，采用不同的教学方式方法，会导致不同的教学效果，在教学活动中，要改变传统的以教师为主的教学方式。要多利用多媒体手段来调动学生的听觉、视觉和感觉，使学生通过生动有趣的方式方法来感受知识，提高学习积极性。目前，比较适合中职教育的教学方法主要有情境教学法、活动教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、案例教学法、互动式教学法等。 这些教学方法的共同特点是以学生为中心，重在学生的参与，调动学生的积极性，学以致用。
另外，中职学校还应从加大投入，添置教学设备、实习设备，增加专业的实验室建设和实践基地建设，保证必要的实训条件，增加实训课时，加强学生动手能力和技能训练；制定合理的教师激励政策，提高教师的积极性，以提高教学质量；加强校企合作，与市场紧密联系，使教育目标和教学内容更加准确，培养社会需要的职业技术工人，从而拓宽就业门路和就业质量，解决学生就业难的问题；加强校风、学风建设，重奖品学兼优的学生，建立公正、公平、透明的推荐就业制度等几方面着手，树立学生学习的信心，提高学生学习的积极主动性，从而改变当前的学习现状。
2.接受现实，转变观念
当前，中职学校生源质量下降是不争的事实，是一个社会问题，但有的教师的观念没有及时转变，还停留在二十年前中专生定向分配的年代：录取分数线经常超过重点中学的分数线，学生求知欲强，想学、要学，那时的学生的学习状态是积极自觉主动的，学习气氛是浓厚的，教学活动是师生互相促进、良性循环的关系，上课特别有成就感，是一种享受。为了改变当前这种学习现状，应当接受现实，适应中职学生的实际状况，树立“以学生学为中心”的观念，结合专业培养目标、课程性质、就业岗位情况，认真想一想针对现在这样的学生怎么学、学什么、如何教的问题，要想方设法提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性。
3.注重教师形象，提升教师素质
（1）提升教师的自身素质和职业道德修养
教师的专业素质是影响学生学习的一个非常重要的因素，作为中职学校的老师必须克服重理论轻实践、重讲解轻动手、重教室轻场地的传统观念，接受专业继续教育，不断学习，更新知识结构。我国着名教育家陶行知先生曾指出：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。专业教师和实习指导教师除具有教师资格以外，应积极参加培训和专业考核，取得相关的职业资格证书，成为双师型人才。
教师还应提高职业道德修养，热爱本职工作，增强责任心和人格魅力，热爱关心尊重学生，能与学生打成一片，和他们建立良好的师生关系，成为他们的知心朋友，能教给他们正确的学习方法，帮他们逐渐养成良好的学习习惯，解决他们的心理问题，使学生由“亲其师”到“信其道”，产生久违的知遇之恩心理，从而提高他们的学习信心、兴趣和积极性。
（2）加强礼仪修养，注重教师形象
注重教师形象，要求教师应保持仪表端庄和仪容整洁、合适、精神，如：服饰协调、发型得体、面部清爽、表情自然、手部清洁等；要求教师尊重学生，言行举止表现平等的师生关系，不体罚和变相体罚学生，不侮辱学生，上课不迟到、不早退、不拖堂、不随便出入教室，在学生面前不吸烟，热情关爱学生，加强与学生沟通交流，尊重学生的个性、特长、兴趣和爱好；要求教师语言文明、举止得体，用语力求文雅、准确、易懂，多用褒义词，常用激励语，慎用贬义词，禁用侮辱语，不讲脏话、粗话，语气热情、亲切、友善、耐心，举止要规范、文明、敬人、优雅。
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