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考试作为高等学校教学过程质量控制的重要环节，是考察学生掌握所学知识情况，衡量教学效果，保证教学质量的重要予段。只有对学生的考试情况进行有效、科学的统计和分析，才能有效检验教师的教学效果和学生的学习水平3从而确定考试是否达到了预期的目的和要求。同时也使我们更清楚地看出目前教学中存在的问题。及时反馈考试命题和教学信息，对提高教学质量有重要的指导作用。考试质量分析是一项复杂细致的工作，可应用的软件有很多，如SPSS、SAS等专业统计分析软件。但因其价格昂贵、使用复杂、数据通用性低的缺点，无法普及应用。我校在大学英语教学改革过程中设计出来的针对大学英语考试的学业评价分析系统软件是一款功能较为完备的电子表格软件。它集数据管理、数理统计、绘图、制表于一体，既可以作为数据库使用，又可以完成多种表格与图表设计，能够完成绝大部分数理统计分析和复杂的数据运算，精度也达到了专业系统分析软件的水平，完全可以满足英语考试质量分析系统的需要。
一.大学英语学生学业评价分析系统的应用本项目研究、开发的大学英语学生学业评价分析系统，充分利用了Exoel电子表格软件，有效地解决了数据采集、处理、成绩的判定、分析及结果查询、报表打印等问题。该软件系统具备课程评判所需的基本功能需求，简单易操作，切实可行。现将软件基本操作过程论述如下:
(1)在考试结束后.巧老师们批改笔试试题部分时，听力部分通过机器阅读，采集到评价分析系统中，然后任课教师校对学号，将本班试卷中笔试各小题的得分填入评价分析系统相应的表中。
(2)采集小分结束后，任课教师需要进入系统中成绩录入表中将学生的期中听力考试成绩，自主听力平时成绩，口语平时成绩，读写译平时成绩填入相应的各项中。
(3)当成绩单生成之后，任课教师就可以进行所授课班的成绩分析了。按要求在班级情况项中输入相应的数据，然后点击成绩分析，就会生成成绩分析表。
(4)根据信息输入表中的数据自动完成成绩统计分析(最高分、最低分、及格率、平均分、标准差、分数频度分布图等)和试卷质量分析(难度、信度、区分度、效度)。
(5)主要技术特色操作简易性使用该软件进行课程评判时，操作员只需要关心录人的原始数据是否准确，其余的计算对用户是透明的，均由系统根据计算模型自动进行，大大提高了评判工作的效率。
评价指标体系具有可调整性评价指标体系的可调整性是衡量软件通用性的一个重要标准。用户可以根据需要对评价指标体系作一定的调整，实现评价指标的缺项处理、评价指标的重定义和评价指标权重的重分配等功能，保证指标体系的科学性、合理性，提高课程评判的可信度。评判结果的全面性所建立的评判模型反映了课程评判的综合性和多层次性，既考虑了所有评价指标的影响，又保留了单项指标评判的全部有用信息，保证了评判结果的全面性，为管理者进行科学决策提供全面的依据。
二.对大学英语教学的启示大学英语学生学业评价分析系统经过几年的应用，不仅提高了教师们计算学生英语成绩的效率，而且保证了学生们的成绩分析的准确性。最主要的是对我校英语教学的启示:加强我校英语课程建设，提高英语课程质量，推进大学英语教学改革。
(1)帮助学生形成正确的英语学习理念和态度。学生进校伊始，我们就向学生强调在大学阶段掌握英语语言的重要性及其特点。大学教学不同于中学阶段以高考为导向的填鸭式教学方式，大学英语实行的是以学生为中心的主题教学模式，注重学生英语综合应用能力，特别是听说能力的培养。
(2)认真备课、精心准备。在教学过程中我们努力坚持全英授课，尽可能渲染课堂英语教学的氛罔。在每次上课前，都悉心准备、精心设计，将所讲内容融会贯通，同时注意搜集、积累和更新相关教学素材，并根据教学内容和特点在课前设计好课堂形式、课堂场景和程序等，增强学生对英语知识的感性认识，同时保证了课堂在生动有序中进行。
(3)开辟丰富多彩的第二课堂，寓教于乐，进一步提高课堂教学质量，穷实学生学习基础。英语是一门实践性很强的学科，语言综合能力仅仅依靠有限的课堂教学是远远不够的。第二课堂既可以弥补第一课堂在时间和空间上的局限性，又可将第一课堂传授的英语语言知识转化成实际应用能力，成为第一课堂教学有力的延伸与补充，进一步激发了学生的自主学习和参与学习的热情。
第二课堂的主要形式有:请外教和学生做零距离的接触，举办英语辩论赛和英文歌曲大赛，排演英语经典戏剧，编辑英文报纸，情境英语练习，观看英文电影等等。在帮助学生选择英文原版电影时，注重从语言含量，词汇难度，内容是否贴近生活，发音是否清晰地道等几个方面综合把握，尽量选取融趣味性，思想性与知识性为一体的电影作品。还要求学生针对每部电影用英语写下自己的观后感。积极组织学生参加学校，省甚至是全国的各种英语竞赛。
(4)注重学生的差异，指导学生制定计划，并加强监督。每学期伊始，坚持要求每个学生都要制定该学期的学习计划和预计目标。同时引导学生尽量的实事求是，量力而行。比如每周写一篇电影观感，每月读一本英文小说等等。有的学生把通过英语四六级考试作为自己的学习目标，就根据学生的各自情而分别座谈交流，给予鼓励和支持。英语四六级考试成绩公布之后，帮助学生分析总结原因，将学生按考试情况具体去组座谈、交流，帮助没有通过的学生3析失败的原因，找到解决问题的途径让英语考试成绩、专业考试成绩和综f表现较好的学生为同学们介绍经验，先进、示范和带动作用，激励学生刻学习、积极进取。
三.结束语运用大学英语学生学业评价分析统进行成绩分析，可以更准更科学的；教学课程、教学方法进行信息反馈，教师对课程和方法及时进行分析和结；同时还可以使教师发现学生的弱和不足。了解学生掌握知识或技能的况，以便更准确的根据实际情况对教实践进行调整。该分析系统既科学又单，具有较好的操作性和推广价值。
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