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怎样提高外语昕力教学的效率，达到预期的教学目标笔者认为，我们可以考虑以下这些做法。
1继续在课堂教学中推行听说读写四会并举，有所侧重的原则，在加强读写能力培养的同时，保证听力技能始终得到适当的锻炼，增加听力实践机会，把读写与说的材料作为有效的听力提高的辅助手段，在各种能力的综合培养中，全面发展学生的语言技能。培养学生读写说能力的材料，全都让学生用耳朵去感受和体验一下，既巩固复习了读写说的内容，又增加了听力实践。
2教师要努力提高自己的口语水平，以便以其口语表达来增加学生的听英语机会，锻炼并提高学生听力水平。教师在语调、重读、弱读、连读、变音、失去爆破、语气、语流、语速等各方面都要准确表达，而且课堂用语力求丰富，结构、用词和语言难度要注意层次性、变化性，用自己的实际运用让学生感知英语的节奏，让学生在课堂上听教师的语言时不至于感觉"失真"产生消极情绪，以至影响听力理解能力的发展。
3教师在听力课堂教学中，要具体分析材料的内容和难度是否适合学生使用，教学材料内容与新课程教学目标描述是否相适应，材料是否符合学生的认知水平，并据此对某些材料删减或通过适当的调整降低难度和要求。
4让学生精听和泛听相结合，关注学生的感受，减少测试性练习，同时屏弃放音一一做题一对答案的做拔。在听力培养中，要激发学生兴趣，渗透英语文化知识，注重技能和策略培养，帮助学生树立信心，在听力中体验运用技能策略，了解信息，欣赏语言的成功快乐，而不是以应试为目的，抛却了听力体验中更具价值的东西:培养听力过程中的信息筛选、记忆、联想、推测、归纳、概括等能力，培养学生对话调、语气、背景等非语言信息的理解能力，满足人在发展中的求知需求和情感需求。
5教师要充分运用现代媒体优势，丰富教学手段，行之有效地运用网络、电影、电视节目中的音画，有效地把视与听结合起来，给学生提供听的实践。视频能帮助促进学生的理解，画面与声音的结合给学生提供了全新的感受，使学生体验到听的乐趣，增加成就感。
6建立积极的昕力评价体系，确立新的教学业绩观，而不能只关注考试得分。要注重教学过程中的即时评价，让学生自评、互评，以教师指导师生共评的方式进行建设性、形成性的既有利于发展英语听力能力又有助于树立信心、健全人格的过程性评价，促成过程性评价和终结性评价的和谐统一，从而真实有效地记录学生的综合发展水平。
总之，听力是-种积极的思维过程，若想提高学生的听取理解能力，必须做到层层突破、循序渐进，并且做到精泛结合、听读结合、听译结合，注重各种技能的综合运用。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听间和阅读方讼，快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此，学生们发挥主观能动性、多听多练是最重要的。
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