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近年来，对课堂提问已有大量研究，涉及到课堂提问的类型、课堂提问的有效性、课堂提问的科学性与艺术性、课堂提问的策略，以及学生作为提问主体的转向等问题。学者们指出课堂提问误区的同时，也提出了相应的措施或建议。在我国，教师提问、学生解答的课堂提问模式，仍是最为根本或普遍的。但是，对此模式的已有研究主要着眼于教师，对学生进行的独立研究较少。在应对老师提问的过程中，学生一般是怀着怎样的心情来迎接“挑战”的面对老师的发问与点名，不同的学生又有着怎样的具体感受?学生具体是如何感受老师的评价与反馈的?
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