《我是先生》中的创新叠加与原则坚持

　　作者：冀娇
　　一开始听到《我是先生》这个节目，我不禁生疑：我是先生？这个"先生"是指我国古代的教书先生，还是指妻子的丈夫，亦或只是对男性的一种称谓？带着这样的疑惑，我看了由山东卫视重磅推出的大型系列节目《我是先生》。
　　《我是先生》让我重拾对教师的角色定位：是先生指引我们与世界之间建立紧密联系；是先生使我们保持对世界的好奇与洒脱；是先生孜孜不倦的教育让人成为人。《我是先生》让我看到了中国人的创新精神与对中国优秀传统文化进行传承的原则坚持。
　　《我是先生》是观点创新、形式创新、内容创新的叠加。
　　《我是先生》是观点的创新。以"忽悠法"教出一本率94%战神班的班主任梁国顺；提出"起跑线"不是物质而是精神，自创儿童安全防范操的中国人民公安大学教授王大伟；对量子与女子关系有独到见解，得出"智慧是女子的"这一让女性朋友为之振奋的中山大学科学院院长李淼等等，我们可以从他们身上看到"先生"们为鼓励学生、教育学生而投入的心血，先生们的创新观点对于现在的教育工作者甚至每一个承担着教育责任的人都有良好的借鉴作用。
　　《我是先生》是内容的创新。我们印象中的综艺节目大多是以选秀、娱乐、亲子为主，而《我是先生》却开文化综艺节目之先河，不仅融入了综艺节目"表演"的元素，而且创新性地将"先生（教师）"作为节目的主角，使观众不仅能够欣赏到先生们的多才多艺，而且能够从中体会到先生们为中国的教育事业所投入的精力、为学生的健康成长成才所注入的心血、为中国的优秀传统文化传播所付出的青春与热情。将先生与中国优秀传统文化的传扬相结合并引入综艺节目，这在全国尚属首次，她所呈现的教育内容与带给观众的反思是我们这个时代所欠缺的，也是我们亟需学习的东西。
　　《我是先生》是形式的创新。演奏竹笛的同时练习英语口语的陶冶；讲思修的同时插入歌曲的李帆；将寓言故事运用到法律教学中的高艳东；与中国古诗词相结合教授英语的孔玮；通过了解学生兴趣找到英语教学切入点的梁孜瑜。他们都通过创新性的教学形式将教学内容转变为学生更容易接受的知识，是对教学工作的创新发展。不仅如此，在当今传播媒介日益多样、新媒体传播日益增多的今天，《我是先生》通过电视媒体、网络媒体等形式传扬中华优秀传统文化、传播教育理念满足了人民群众对精神文化的需求，在娱乐中学习教育方式、领略优秀文化精髓、丰富精神境界，通过电视媒体、网络媒体进行学习更符合现代人的学习方式。
　　《我是先生》有自己的原则坚持。
　　《我是先生》是以中国优秀传统文化传扬为着力点的节目，其传播内容无不体现了这一点。首先，"师者，传道授业解惑也。"节目中的先生无不体现了这一点，他们不仅教授学生知识，而且教给学生做人的道理，鼓励学生认真努力学习，回答学生学习和生活中的疑惑。其次，"仁爱""兼爱"是我国的优秀文化，每个人都应该怀有一颗"仁爱"之心对待身边的人。无论是帮助自闭症儿童成为有用之人的卢稳子，还是帮助残障儿童成为真正的有用之人，使他们免受歧视的邱新会，他们都用自己的实际行动践行着中国文化的"仁爱"精神。最后，先生们都在通过自己的努力传扬中国优秀传统文化，古琴老师行者、竹笛老师陶冶、建筑学教授柳肃，他们或亲历教学，或为保护文化遗产到国家文物局据理力争。
　　他们用实际行动告诉了我们我国传统文化的博大精深。对于优秀传统文化，我们要继承，更要发扬。透过《我是先生》，我们更该看到的是先生们对我国优秀文化的践行、传承及创造性转化和创新性发展，相信有这样的先生，我国的优秀传统文化定会源远流长、历久弥新！
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