一、合理安排教学内容，优化教学流程
教师在备课的时候要合理安排教学内容，明确教学目标，突出教学重点和难点，让学生一步入课堂就目标明确，有的放矢，而不是上了一段时间的课，学生还不知道今天要学什么，今天的重点是什么。每一个教学环节的设计教师也要做到心中有数，活动的时间是多长时间，学生可能会有什么样的反映和问题，教师在备课的时候都要想到。去掉课堂上的一些无效活动或是无效环节。例如在复习《消费及其类型》的时候，一上课的时候我就给学生介绍了考点目标，识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、消费结构与恩格尔系数的含义。学生很清楚这节课重点掌握的关键词，上课的时候自然对这些重点格外关注，同时通过一些讨论和材料让学生能够活学活用，最后给学生准备了一些堂清练习，让学生得到复习和巩固，课堂时间得到充分利用，学生也学有所得。
二、创设轻松自由的课堂教学环境促进教学
课堂教学没有实效主要原因就是学生认为政治课离学生很远，教师所讲的知识不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。学生觉得“空”、“大”。教师在上课的时候应该多结合生活中的实际，用生动形象的语言，幽默诙谐的表达，给学生创设一种轻松自由的课堂教学环境，让学生忘记高三的紧张，在课堂上畅所欲言，积极表达，与教师共同探讨政治知识。在这种其乐融融的环境中，学生的学习兴趣自然就被激发出来了。例如在复习第九课《社会主义市场经济》的时候，我就让学生自己去讨论他们所知道的我国的经济发展阶段，学生们很积极地讨论，并且从书上和其他资料上查阅，有的还问到了教师，最后总结出我国经历了计划经济为主、市场调节为辅阶段；有计划商品经济阶段；国家调节市场、市场引导企业阶段和计划经济与市场调节相结合阶段；以及社会主义市场经济的提出阶段和完善阶段。学生们在讨论和查阅的过程中感受到了学习的乐趣和参与的快乐。对政治课也就有了兴趣，提高了课堂效率。
三、课堂评价鼓励为主，强化学生自我激励意识
教师对学生的课堂评价直接影响着学生的学习情绪，要想调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效，教师要多鼓励学生，让学生树立自信，从而更愿意学习政治。学生回答的好教师可以直接对学生说：“很好”“言简意赅”“观点明确”如果学生回答的不是很理想教师也要鼓励学生，可以对学生说：“答的很好，但是请你再看看有没有什么可以补充的了”或是“请你再完善一下你的答案”学生在被肯定的时候自然信心倍增，学习起来也就更加有积极性了，课堂上也愿意投入时间和精力去学习政治了。
四、合理安排课堂练习，做到少而精
练习是课堂的一个重要组成部分，光学不练，学生的学习得不到复习和巩固，尤其是在高三，讲练结合是必不可少的，教师的选题一定要有代表性，做到少而精。合理的练习可以强化学生的知识，使学生掌握的更加牢固。教师要精挑一些随堂练习，让学生边学边练，巩固加强所学的知识。例如在复习哲学时，我就给学生找出了一道高考题让学生进行练习：在传统京剧表演中，同一类型角色的表演有大体一致的程式，就像唱歌、奏乐要遵循一定的乐谱一样。京剧演员在表演中要遵循一定的程式，又要努力创造富有特色的角色。这一艺术要求蕴含的哲学道理是什么？学生刚学过这些知识看到这样一道题都脱口而出“矛盾普遍性寓于特殊性之中”。让学生感到其实高考并不是很难，关键是平时打好基础，学好每一天的内容。总之，高三学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景，可以说高中政治教师的任务是任重而道远。所以教师要不断地改进自己的教学方法和教学手段，结合学生的实际情况，提高课堂效率，这也是增强高中政治课实效性的必由之路。
作者：方兴军 单位：广州市玉岩中学