一、构建高中物理高效课堂的必要性
当代的高中生虽然个性比较强，但是对于物理的重要性还是有足够的认识的。他们都能明白物理的重要作用，都想学好物理。然而，有些学生的文化基础比较薄弱，再加上没有好的学习方法，无法积极地参与课题教学与活动，很容易产生两极分化的现象。并且，在高中时期，学生的课业非常繁重，有些教师忽略了自身的主导型作用，将学生的主体性片面增大，没有有效的、足够的讲解，而是把大部分的问题都留给学生自己去解决。这样做不仅浪费了高中生宝贵的时间，而且学生在学习的过程中没有明确的目标，对知识的理解不透彻，有些物理问题还没有解决就进入另一个知识点的学习了。长时间积累下去，就会使学生的物理学习成为薄弱环节。因此，为了克服这些问题，为学生构建高效课堂是非常必要的。
二、高中物理高效课堂构建过程中应该遵循的几项基本条件
为了构建高中物理高效课堂，教师必须遵循以下基本条件，它们是教学成果的前提和关键。
1.高效课堂的构建要与教学规律相符合，不能逃离教学的本质，围绕学生的全面发展而展开，为他们的终身学习提供基础。
2.落实新课改理念，从实处入手，从根本上转变学生落后的学习方式。
3.时刻尊重学生的主体地位，做好教学的主导，帮学生掌握知识，使他们理解概念、弄懂规律、熟悉法则，让学生学有所获，思有所得，这样学生才能对物理学习有持续的兴趣，并以积极的态度去面对学习过程中的困难。
三、构建高中物理高效课堂的具体做法
（一）精心设计学案
学案的设计对于整堂课的影响都是非常大的，好的学案能够让课堂更高效，也能引领整个课堂的方向，让课堂教学顺着教师预定的思路铺开。因此，在上课之前，教师必须结合学生的实际情况与教学内容静心设计学案，并将学生的最近发展区融合到其中，让学生的思路更清晰，学习更加有目的性，对知识结构的理解更加深刻。
（二）充分保证教学的有效性
课堂教学的有效性是高效课堂的基础，也是一种保障，课堂教学只有有效，才能进一步达到高效。因此，为了确保课堂教学的有效性，教师要对教学内容和学生的实际情况有一个深入、透彻、全面的了解，做到了然于胸，这样才能有效地提高教学质量，也能更好地为高效课堂的构建服务。
1.实施分层教学法。由于目前学生在物理学习方面的两极分化比较严重，我在教学中多是采取分层教学的策略，收到了较好的效果。为什么分层教学法能收到这么好的效果呢？笔者认为这是与学生自身的能力相关的，因为学生的领会能力都是有高有低的，他们对知识的掌握程度不同，再加上努力的程度不同，表现在成绩上就分出了层次。如果教师在讲解知识的过程中采取相同的难易程度，就会使程度较好的学生觉得没难度，没意思，程度较差的学生觉得很困难，理解不了。这种做法的教学效率是非常低下的，只有采取分层教学才能让这个问题得到圆满解决。如“理想气体定律”实验教学过程中，笔者设计了“喷泉实验”：假设在500ml的烧瓶内装400ml的水，再用手将瓶顶堵住，并放在石棉瓦上加热一段时间。手松开之后会发生什么现象？学生讨论后，笔者按照假设演示，并将手松开的一瞬间，水从烧瓶口喷射出来。通过这一教学情境的创设，笔者引导学生思考喷射时空气温度、压强、体积发生哪些变化，这些变化遵循的是什么定律。
2.实施实验教学法。物理学习与实验时紧密相关的，实验是学好物理的关键。实验具有真实形象的特点，我们在学习过程中所得到的大部分的定理、结论经过大量的实验验证而得的。学生对于实验有着浓厚的兴趣，并且，在实验的过程中，学生还能够及时发现自己在学习上存在的不足，使他们更加积极主动地参与到物理学习中来。在实际教学过程中，由于多媒体受到滥用，很多教师和学生都无法认识到物理实验的重要性。虽然不经过亲手操作，学生也能在多媒体的帮助下了解实验过程和结果，但是他们的实践能力没有得到任何培养和提高，这对他们的终身学习和发展具有很大的弊端。那么，教师应该如何实施高效的实验教学呢？笔者认为，我们一定要给学生亲手操作的机会，可以利用多媒体来为学生创设相关的教学情境，但是不能用多媒体来替代学生动手实验的感受。
3.多元化的教学评论。一堂高效生动的物理课堂离不开教师的有效评价。因此，为了确保物理课堂的高效性，教师应对学生进行多元化的评价，即评价的真实性、及时性、层次性。及时性的评价是对学生进步的肯定，但对于不足之处，也应及时评价，激励其更好地参与到学习中。但要注意对学生自尊心和自信心的保护。真实性的评价是对于学生的实际表现进行针对性的评价，切勿过高或过低，否则学生将会滋生骄傲或厌学心理。层次性的评价则是让每位学生都能找到自身的不足和发展，从而更好地调整学习状态，以饱满的热情参与到物理学习中来。总之，探讨新课改背景下的高中物理高效教学有着十分重要的意义，作为教师必须按照我国教育事业发展的需要，着力提高自身专业技术水平，始终以新课改理念为指导，针对学生和教学特点，采取有效的教学策略，以不断提高高中物理教学质量。
作者：俞治祥 单位：江苏省仪征市第二中学