1.利用信息技术激发学生学习生物实验的兴趣
兴趣是学生最好的老师，培养学生对于生物实验的兴趣比传授知识更加重要。利用信息技术可以实现将“死”的文本资源改变成“活”的生活情境，从而激发学生的学习兴趣。如，利用废旧物品制作生物膜模型的实验教学中，利用信息技术先展示理论模型，在动画中蛋白质在磷脂双分子层中移动，磷脂分子也在不断流动的场景瞬间激起了学生的兴趣，学生纷纷进行讨论，制作生物膜模型的兴趣立刻得到了提升。借助信息技术，许多枯燥无味的知识可以转化为生动有趣的知识，这更加容易激发学生的兴趣，从而激发学生进一步探索知识的欲望。
2.利用信息技术突破生物实验教学中的重难点
在实践教学当中，经常会遇见教学之中的重难点抽象、复杂不宜理解的情况。运用信息技术可以将问题转化为直观、简单、形象、生动的情境，这不仅会使教师的讲解变得简单，学生的理解也会更加深入。如，多利羊的诞生，学生不易记住其过程。利用信息技术将多利羊的诞生过程以视频等方式呈现出来，教师在旁给予一定的讲解，很容易就将这些重难点突破。
3.利用信息技术激发学生的创新思维
学生是学习的主体，在具体高中生物实验教学中，教师应想法设法调动学生的积极性、创造性。一方面学生在利用信息技术的实验教学中，由于能够从更多的角度来观察实验，便于学生进行思考，从而启发他们的创新性思维；另外，学生利用信息技术可以更加容易地查找资料、学习自己更加感兴趣的知识，甚至在高中知识的基础上自行加深广度与难度。
4.利用信息技术提高课堂效率
信息技术可以节省大量的课堂时间。不同种类的多媒体可以突破时间和空间的限制，提高课堂效率，比如节省了生物实验课中图形绘制的时间等。并且，相对于传统的只有批改作业后才能了解到学生对于知识的掌握情况来说，信息技术更有利于师生互动，教师可以及时掌握学生学习的情况进行教学调整，从而提高课堂效率。
5.结束语
信息技术与高中生物实验课堂的整合是高效课堂的一种重要形式。信息技术在新课改的形势下必定会发挥出越来越重要的作用。信息技术与高中生物实验课堂整合的优势十分明显。但是，在这个过程中，我们要清醒地了解到信息技术与高中生物实验课堂整合后的弊端，尽量做到合理、高效、灵活地使用信息技术，让信息技术在教学领域中发挥最大的作用。
作者：张丽丽