幽默在词汇教学中的魅力

1.言语幽默

在课堂上主要运用的是口头语言幽默，巧用反语、成语变用、形象比喻、一语双关等都是口头表现幽默的方法。电影《中国合伙人》中，中国人为了高效率地培训高英语素质的本土学生，采用谐音记忆单词的方法，加深记忆的同时赋予枯燥乏味的英语单词诙谐的味道。

像单词“害虫”，英文“pest”，用“拍死它”逗乐了学生，也提高了学生学习的趣味性。“肥胖的”的英文“ponderous”，用中文谐音“胖得要死”使学生联想记忆。电视广告巧妙地借用《心灵鸡汤》中“family”的释义：“Fatherandmother，Iloveyou”，家庭本身包含温馨、亲情与爱，作为广告更显得比较醒目。另外“love”可以用有趣的方法来记忆。

“l”=loya（l忠诚），忠诚是爱的基石，真爱的必需；“o”=observe（用心），指用心地去对待对方并能维持真爱！用心是双向的，用心去理解爱，才会让爱更加牢固。“v”=valiant（勇敢），指要勇敢地为爱争取。

“e”=enjoymen（t幸福），指爱能带来幸福、喜悦的感觉。另外一种解释是：“l”=listen（倾听），爱就是要无条件、无偏见地倾听对方。“o”=obligate（付出），爱需要自己不断地付出更多的爱，无私地去灌溉爱之苗。“v”=valued（尊重），爱需要展示尊重、真诚的鼓励。“e”=excuse（宽容），宽容地对待对方的缺点与错误。

2.体语幽默

体语幽默即教师通过眼神、手势、动作等肢体语言表现出来的幽默。肢体语言最大的优势就是直观性。教师如果在课堂上能够准确地使用形象的肢体语言，会取得比口头语言更好的效果。课堂上一名内向的学生被提问朗读英语单词，由于缺乏自信或发音不准，声音微弱，于是教师走到学生身旁，倾斜身体，做侧耳倾听状。这种夸张的姿势逗乐了全班学生，读课文的学生自己也被逗乐，同时显得也很放松，声音也响亮了。

教师如此简单的动作效果胜于直接批评。教师运用智慧而活泼的幽默动作不仅轻松了课堂气氛、鼓励了学生，也缩小了师生的心理距离。尽管幽默的力量不容小视，然而幽默并不是“万能剂”，只是教学中的一种“催化剂”。它的运用要遵循其原则。它不能脱离教学目标“为幽默而幽默”，必须为教学内容服务。此外，幽默的内容应该积极健康，让学生在受到正面教育的同时也获得美的享受。

作者：秦洁茹 温建美 刘超

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