在新课标实行以前，老师在教学过程中扮演了主导作用，学生只处于被动听讲的地位，老师在制定教学方案的时候也只是根据教学目标来确定，忽略了学生的接受能力和实际水平，整个教学过程未取得预期的效果，对学生学习兴趣的培养做得很不够．实行新课标以来，强调了对学生个性的尊重，明确了学生在教学过程中的主体地位，将学生学习兴趣的培养放在了主要地位，将学生看作是整个教学过程的参与者．因此，我们要积极开展教学反思，改变教学过程中老师和学生的定位，提高教学过程的实效性．
1从学生的学习方法来看，新课标下高中数学必须开展教学反思
新课标实行以前，高中数学教学只注重提升学生的解题能力，忽略了对学生学习方法的培养，使学生在学习过程中找不到窍门，始终停留在数学学习的初级阶段，无法获得数学学习能力的提升．因此，从这一角度来看，我们应该积极进行教学反思，对学生学习方法的培养引起足够的重视．由于目前高中数学教学以素质教育为目标，因此我们在教学过程中要注重学生学习方法的培养，教会学生正确的学习方法比实际解题要重要．所以，我们在学习方法的培养上，不要仅仅依靠题海战术，而是要注重培养学生形成正确的思维方式和思考能力，从根本上提高学习成绩．
2从小组学习的效果来看，新课标下应认真开展教学反思
新课标实行以来，高中数学在教学过程中开展了小组学习的教学方式，并取得了一定的成果．小组学习是按照学生的实际水平将学生分成若干个学习小组，老师针对不同的小组制定具体的教学措施，保证教学方案的针对性更强，达到快速提升教学效果的目的．小组学习方法的采用，使我们认识到了传统教学方法存在的弊端，直接提升了高中数学教学的实效性，使我们认识到了教学反思的必要性和重要意义．因此，我们在高中数学教学中要积极开展教学反思，要对课堂教学的每一个环节进行深刻的思考，努力贯彻新课标内容，促进高中数学教学水平的提高．
3从试题、试卷评讲的角度来看，新课标下高中数学开展教学反思是必要的
对于高中数学教学而言，试题、试卷评讲是教学过程中的重要一环．在过去的教学中，我们仅仅是将试题、试卷评讲当作一个纠错的过程．对这一环节重视程度不够，没有形成学生思维能力的有效培养，没有进行举一反三的发散思维能力的培养和训练．由此造成了教学成绩停滞不前．基于这一教学现状，我们应积极开展教学反思，对试题、试卷评讲环节引起足够的重视，将这一过程作为培养学生能力的重要突破口，有效提高学生发散思维能力，促进教学成绩和教学实效性的提高．
作者：赵晓华
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