一、“原野行动”能提升培训者施培能力
加强培训者队伍建设一直是长沙教育学院工作的重点。我们经常组织培训者开展学习研讨活动，组织开展教师培训课题研究，选送培训者参加各级培训者培训，等等。审视这些方式方法，我们发现，在培训者队伍建设过程中，我们承接的“地气”不够。实施“原野行动”，我们的工作小组成员在施培的同时，进一步了解农村初中学校教师培训的现状，感受农村初中教师成长的需求，提高组织农村教师培训的能力，为我们有针对性地开展培训工作、从而全面提升培训质量奠定基础。3“.原野行动”能推动教师培训走进新境域教师培训工作近年来有很多重大推进：培训理念更强调教师的自主学习，培训设计突出对象的差异性，培训内容更注重理论与实践的结合，培训方式更强调主题式、任务式培训，培训层次进一步高端化。而打破教师到培训机构接受培训的单向培训模式，送训到校，并将培训与学校发展更紧密地结合起来，这是培训工作从理念、模式到方法的创新。
二“、原野行动”的工作任务
总的说来，“原野行动”工作任务包括工作小组成员的成长和施培对象学校发展两个方面。对于我们工作小组成员来说，一是全面了解农村学校教育教学实际，明确教师队伍的现状和培训需求；二是了解并尝试解决农村初中学科教学的问题，提升组织培训的实施能力；三是了解农村学校校本研修的基本情况，提升指导校本研修的能力。从施培对象学校来说，其工作任务包括四个方面：一是根据学校的管理情况，指导该校完善教育教学常规制度，加强教育教学常规管理；二是督促落实教研组活动制度，促成校本研训的常态化；三是组织学习新课程知识，帮助教师解决新课程改革和教学中的常识性问题；四是帮助部分学科教师提升教育教学能力，使其能掌握实施课程教学的最基本、最常用的方法。需要指出的是，我们的关注点始终落在教师队伍建设上、落在课堂教学上。
三、实施“原野行动”的策略
实施“原野行动”，是培训组织管理智慧的体现。因此，我们必须走出与以往培训不一样的路子，创新培训方式。1.深入了解，研制培训行动方案全面了解施培对象学校的情况，是我们实施“原野行动”的基点。工作小组需要了解学校的基本情况以及学校发展的环境影响，特别是学校发展过程中遇到的困难和问题，了解这些困难问题与教师队伍的关联性。我们要在参与教研组活动过程中，了解学校教研组活动的内容、形式和效果，把握教研组活动在学校发展过程中的作用。我们需要了解学校师资结构、层次和能力，特别需要关注教师专业能力与任教学科的冲突、教师贯彻落实新课程思想的能力以及课堂教学能力。2.确定重点，力求培训行动实效促进教师专业发展是我们施培工作的重点。在确定重点对象后，我们要与教师交流、对话，指导其组织教学、参加教研活动，聘请长沙市名特教师送训到校，选送其参加各类培训活动。我们还要创造展示其发展的平台，在施培对象学校、施培对象学校片区以及区县（市）教育教学活动中汇报展示，促进这些教师专业发展。在促进骨干教师成长过程中，我们要注意发挥他们的示范引领辐射作用，进而促进施培对象学校全体教师的发展。3.剖疑解难，创新培训行动方法找准施培对象学校校本研修的问题，帮助完善校本研修的机制。通过组织校本研修活动，带领骨干教师参加校本示范校的研修活动，选送骨干参加校本研修培训，以提高骨干教师的校本研修能力；确定重点发展教研组，指导其开展活动，为施培对象学校教研组建设提供示范；设计片区的教研活动，提升施培对象学校骨干成长的影响力；坚持走出去方式，组织施培对象学校管理骨干、教学骨干到长沙市名优学校参观学习，为形成专业管理团队、优秀教师团队创造条件；选送优秀的教师读物，在施培对象学校广泛开展读书活动，创设良好的研修氛围；发挥工作小组成员专业优势和学科特长，组织开展丰富多彩的师生活动，为施培对象学校校园文化建设做贡献。4.整体设计，实现培训项目联动“原野行动”是其他培训方式的补充和拓展，它可以借力其他培训方式得以发展；其他的培训在助力“原野行动”的同时，也可以以“原野行动”施培对象学校为基地，广泛开展培训活动。我们要将“原野行动”与长沙教育学院主题培训活动联结起来，实现“原野行动”与主题培训互助双赢；我们要将“原野行动”与常规的长沙市名特教师“送教下乡”活动联结起来，做实“送教下乡”活动，提升“原野行动”质量；我们要将“原野行动”与长沙市名特教师高端培训联结起来，将“原野行动”与长沙市名师工作室、特级教师工作研究专业委员会活动联结起来。5.过程跟进，提升培训行动质量“原野行动”是新事物，我们将其定义为“服务”和“成长”。“服务”即为施培对象学校发展服务，“成长”即施培对象学校教师的专业成长和工作小组成员的专业成长。“原野行动”设计为一至三年，期间，“原野行动”工作小组每月下校一次，按照计划系统施培。各小组需制定详细的工作方案，小组成员有个人计划；每次下校前开好会议，确定下校工作重点和工作方式；下校时要深入学校活动、深入课堂，注重解决问题；每次下校结束后，工作小组要组织研讨，审视下校活动效果，并提出下一次下校活动工作思路和方法；全年活动有记载、有总结，“原野行动”完成后要有全面的总结。另外，工作小组成员要撰写工作心得、自我发展完善的体会以及开展“原野行动”研究的论文。
作者：肖万祥 唐良平