一、初中生物互动教学改进对策
1.构建平等关系，实现师生互动。
包容、平等、共享的关系是有效实施互动教学模式的重要前提，为了改变互动教学中师生关系的失衡，教师就应该积极促成课堂角色的转换，给学生提供更多的参与教学的时间和空间，给学生展示和表达自己的机会。只有通过教师的积极组织和引导，让学生成为课堂真正的主角，教学质量和效率才会得到大幅度的提高。此外，在初中生物课堂中，教师应该注意自己的言谈举止，要亲切自然、一视同仁地对待每一位学生，进而和学生建立互相尊重和互相平等的和谐关系。教学中，坚持“以人为本”的理念，鼓励胆怯的学生，肯定有进步的学生，帮助学生建立自信心和主动意识；对学习有困难的学生进行咨询和了解，及时地提供帮助。在教师和学生和谐相处的基础上，引导学生积极主动地参与到教学活动中，这样课堂将会变得妙趣横生，大大提高教学效率。
2.巧设合作小组，实现生生互动。
在初中生物课堂中，比起其他互动形式，学生之间的交流及互动对学习成绩及个性发展更有影响力。在生物学习过程中，若学生产生了焦虑的情绪，那么将会大大降低学习的效率。显而易见，在传统的灌输式的教学模式下，学生担心出错，不敢对教师传授的知识产生质疑和提问，在一定程度上束缚了学生的个性和创造精神，而同学之间进行交流可有效消除学生思想、行为及情感障碍。现代教学理论重视课堂教学中的生生互动，主张将课堂中的大部分时间交给学生自己进行自行分配，实现学生之间的交流及互动，最终实现“共振”效果。这种共同交流模式可实现学生之间效仿及矫正，最终促进学生共同发展。这就需要教师在实际教学中转变观念，对教学方式进行改革。小组合作是实现生生间互动交流最为有效的途径，如在“生物的进化”教学中，教师可运用小组合作的方式，结合教学内容进行小组合作情境的设计，根据知识点，设计“列举古生物化石说明生物的进化”“、简要列出地球上各类微生物、动植物出现的顺序”等问题，让学生分组进行讨论探究，以一个小组为一个整体的形式对小组成果和学生成绩进行评价，教师在活动中担任组织者、指导者和评价者的角色，加强师生、生生之间的互动。
3.创设教学情境，激发参与热情。
在初中生物互动教学中，为了使互动教学能够顺利实施，教师还应当积极利用各种资源为学生创设教学情境，激发学生参与热情，引导学生真正参与到互动教学活动中，从而发挥互动教学的作用。在生物教学中创设教学情境的方法有多种，如利用生活经验创设教学情境、引入游戏教学、利用多媒体技术、设置问题方法等。以利用生活经验创设教学情境为例，如在“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”时，可将学习内容与日常生活相结合，以“某类水果在什么条件下保存时间最长”的日常问题引出教学内容，首先让学生通过讨论后提出假设，再根据假设指导学生设计实验步骤，进行实验探究。利用日常生活经验创设教学情境，并将其与实验探究相结合。在激发学生探究欲望，促使学生积极参与到学习中，增强课堂师生互动的同时，还可增强学生的实际动手能力和运用所学知识解决实际问题的能力，从而实现生物教学的目标。
二、结语
在初中生物教学中，有效实施互动教学对于提高教学效率有着重要意义，而针对当前互动教学实施中存在的问题，教师应积极采取一定的措施，构建师生平等关系，真正实现师生、生生间的多边互动，充分发挥互动教学模式的作用，从而不断提高初中生物教学水平。
作者；许所扣 单位：江苏省盐城市初级中学
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