一、基于高性能的云架构的高等教育资源共享平台
高校资源整合是将各高校的优质资源、特色资源通过系统化、条理化整合为一种便捷的整体，以便更好地服务于高校师生开展的教学与科研创新活动。云计算与虚拟化为平台提供了必需的基础设施，它包括两个层次的内容：第一个是集群技术。集群技术是将多台服务器虚拟为一台超级计算机的技术，目的是提高计算能力和提升设备的容错能力，实现负载均衡。第二种是分区计算，就是将一台服务器虚拟为多台服务器，每个虚拟单元叫一个分区。各分区之间是相互隔离的，目的是提高资源利用率。网格计算为平台提供了重要的中间件技术，其原理是依据并行计算理论，通过将任务分解成子任务分布式提交到其他服务器上运行，以获得更强大的计算能力。基于网格的计算任务具有重计算、弱流程、少交互的特点，这种计算任务通常需要消耗大里的CPU计算。共享数据中心是收集、处理和存储各类共享数据，并为各高校提供信息共享服务的平台。它实现了各个应用系统的数据集成，可以保证高校共享信息的一致性，提供有效的决策支持数据，并且可以为新的应用开发提供支持。访问与信息保护是指控制使用权限、用户权限和对象审核功能授权用户、组和计算机访问网络上对象的过程，对处于静止状态的安全数据、传输中的安全数据和信息权限所进行的管理，以便保证信息安全。数据管理是利用计算机硬件和软件技术对数据进行有效的收集、存储、处理和应用的过程。其目的在于充分有效地发挥数据的作用。实现数据有效管理的关键是数据组织。在数据库系统中所建立的数据结构，更充分地描述了数据间的内在联系，便于数据修改、更新与扩充，同时保证了数据的独立性、可靠性、安全性与完整性，减少了数据冗余，因此提高了数据共享程度及数据管理效率。
二、基于高等教育资源共享平台的地方工科大学学生科技创新能力培养与提升策略
根据地方工科大学学生创新能力的发展培养和提升的构成要素、内在结构以及要素间的交互作用，本文尝试提出了图2所示的地方工科大学学生创新能力的发展培养和提升的驱动模型。该模型充分利用高等教育资源共享平台，发挥该平台在地方工科大学学生科技创新能力培养过程中的资源共享作用。并按照多种措施并举、系统施策的要求，本文从六个方面提出了提高地方工科大学学生创新能力的发展培养和提升的对策：第一，大力推进高等教育资源共享平台下高等教育利用共享资源、强化实践教育等方面推进改革，对包括教学评价机制创新等在内的教学体系进行创新，突出学生在教学中的主体地位，突出课程设置的能够充分激发学生创新思维的建构性原则，突出教学原则的启发性要素，突出学生评价的不拘一格降人才等原则，形成适应高等教育资源共享平台下的地方工科大学学生创新能力的培养和提升的人才培养和教育教学模式。第三，加大提升高等教育资源共享平台下的地方工科大学学生创新能力的培养和提升的资源保障与条件创设的力度。搭建科技创新共享平台，提供科研创新条件保障是地方工科大学学生敏感性较高的创新能力提升影响因素，因此，要从建立面向学生创新活动的资助体系、对学生创新活动给予积极的智力支持、鼓励学生参与教师的科研项目、搭建学生之间的交流与互助平台、为学生提供良好的实验与实践条件等方面构建有利于高等教育资源共享平台下的地方工科大学学生创新能力的培养和提升发展的观念的更新。要顺应时代的潮流，体现改革的要求，在教育价值观、创新能力观、教学质量观、人才评价观、学生发展观等方面进行系统的反思，在更高的层次上统一观念，端正认识，强化责任感意识，全面把握高等教育的规律，适应高等教育改革要求，通过教育创新的实践，逐渐形成适合高等教育资源共享平台下地方工科大学学生创新能力的培养和提升的工作理念和工作方案。第二，构建旨在提升高等教育资源共享平台下的地方工科大学学生创新能力的培养和提升的新的教学模式。要在培养创新师资、优化课程设计、改革教学方法、合理服务和支持体系。第四，对不同类型的地方工科大学学生创新能力的培养和提升实行差异化策略。对不同年级、不同培养层次以及不同区位工科大学的不同类型的学生对不同的影响因素的敏感度各不相同，应当坚持因材施教的原则，强化对地方工科大学学生教育引导的针对性，全面把握高等教育资源共享平台下的地方工科大学学生创新能力的培养和提升发展的影响因素，根据学生的不同情况，施以不同侧重点的教育引导和培养策略。第五，积极营造高等教育资源共享平台下的地方工科大学学生创新能力的培养和提升的校园环境。教育环境的优化对地方工科大学学生创新能力的培养和提升有重要意义，通过重视文化力量，推动优良校园文化的传承与创新；重视柔性资源，营造优良的学生创新能力提升氛围；坚守大学精神，推进科技与人文的互动与融合；崇尚创新观念，树立宽容失误的创新氛围和宽松和谐的学习氛围等。第六，注重激发高等教育资源共享平台下的地方工科大学学生创新能力的培养和提升的主体自觉性。要把学校的教育引导与学生的自我教育紧密结合起来大力提高高等教育资源共享平台下的地方工科大学学生创新能力的培养和提升的自我期望，积极引导通过实践学生自觉锤炼创新品格，强化创新意识、竞争意识，增强学生投身创新实践的紧迫感和使命感。
三、总结
为提升地方工科大学学生科技创新能力，充分利用各高校不平衡的优质资源共享平台，本文提出了基于高等教育资源共享平台的地方工科大学学生科技创新能力培养与提升策略。该策略可以将分散在不同高校的各种优质资源，包括计算资源、存储资源、软件资源、数据资源等连接成一个逻辑整体，为分散在各个不同地区的地方工科大学学生科技创新能力培养提供一体化的信息和应用服务，提供一个方便、透明的科技创新资源及培养共享平台。
作者：韦锦义 王智文 向桂云