一、高等农林院校财经类专业经济法课程现状的原因分析
高等农林院校财经类专业经济法课程的安排也存在教材良莠不齐、课时设置不合理、学生积极性不高等问题，究其原因，主要有以下几点：首先，在课程设置之际，很多单位出于对大学生毕业以后的适应性考虑，会加重对专业核心课程的课时安排比重，这样就导致了经济法这门有点“另类”的专业基础课的比重就相应减少，很多学校安排了周二的学时，这就使得经济法教学任务的有效完成显得有点紧张。其次，学生自身的法律基础薄弱，学生对于法律基础制度如民事权利主体制度、法人制度、财产所有权、债权、民事法律行为、民事责任等不能真正理解和掌握，教师往往要花很多时间补充讲授法律基础知识，加之学时的限制，就使得任课教师的教学任务完成起来更加艰巨。第三，职称评定需要科研成果导致一部分学者为完成科研任务而大量地编写教材，这使得市面上现有的教材重复率高且多是脱离专业特色，加之部分教师的教学方法的单一，使得在现有的厚厚的教材面前，很多学生都提不起来兴趣。第四，考核方式固定单一，一般院校对学生的考核方式就是平时成绩加期末成绩，学生为了应付考试临近期末突击死记硬背复习往往也能得到不错的成绩，这就使得很多学生形成了对经济法学习的惰性，不利于课堂教学。
二、高等农林院校财经类专业经济法课程改革对策
(一)通过多种途径增加经济法课程的课时设置。如果可以直接增加课时当然是最好不过了，但是如果实在无法扩充教学课时，任课教师应尽可能通过建立第二课堂的方法来增加经济法潜在的课程时间。例如，让学生进行模拟场景训练，或者通过鼓励课后自习来减少课堂补充解释相关知识的时间，以便更加合理的支配课堂时间。
(二)根据不同的专业和授课对象，尽量制定不同的教学计划。各专业今后涉及的法律问题各有侧重，有的专业(如会计学的执业资格考试)对于法律知识掌握的深度要求也不一致。因此，各专业的教学计划应以职业需求为导向有所区别。对于其他专业也是如此，在教学计划上要体现出专业培养特色来。
(三)选取适合学生的经济法教材。这个“适合”不仅要求教材的内容量适合教学使用，更要求教材的内容要适合学生的专业，切合实际，难易适中。教材不仅要教授学生理论，更要教会学生如何实际运用。但是目前笔者还没有发现完全符合这些要求的教材，笔者大胆想象，最好的方式是各个学校根据自己学生的特点，组织自有的教师编写适合的教材。
(四)注重教学方法的创新。对于没有法律基础的学生来说，没有法理的沉淀，理解就变得困难，这就要求各位任课教师适时的选择不同的教学方法，除了理论教学，可以采用案例分析、分组讨论、情景模拟等方法来增加学生学习的兴趣。当然，除了这些措施，我们还可以考虑考试方式的多样化，或者逐步探索出一种经济法的实践方式，要实现这个目标，确实还有很长一段路要走，但笔者始终相信，未来的农林院校财经类专业的经济法设置一定会尽善尽美。
作者：朱艳 单位：信阳农林学院