以一个实际的数字通信系统为一个项目，我们首先对这个数字通信系统的特点、工作方式、作用，以及和模拟通信系统的主要区别等进行描述，从而激发学生的学习兴趣，然后再将项目分解，并且把完成这个项目所需的知识告诉学生，引出数字通信系统发送消息、传输消息、接收消息的方法。
学生主导式教学法《通信原理》课程理论体系完整，前后内容联系紧密，用到的数学知识多，理论性强、高度抽象，学习难度大。对于学生来说，感到困难的主要是基本理论的灵活运用以及整个理论体系的融会贯通。学生主导式教学法是以学生主动性为基础，调整学生的学习方法，使学生掌握并能够灵活运用已学的基本理论知识，从而对通信系统理论体系有个整体的把握。
充分发挥《通信原理》课程网络资源的作用《通信原理》课程教学网站上提供了丰富的多媒体学习资源和方便师生讨论的环境，如课程介绍、教学大纲、授课PPT、课后习题答案、历年考题等，可供学生随时下载使用，方便学生课外自学、复习。
另外，老师和学生还可以在线交流讨论。加强实践教学通过实验可以使学生对所学理论知识得到巩固、培养学生分析和解决问题能力及开发创造力。由于《通信原理》课程理论性强、抽象等特点,实验最好安排为随堂实验。特别是验证性的实验,如PAM、PCM、FSK、PSK等,更是要和上课内容结合起来,进一步加强学生对这些抽象理论的理解和认识。
有些内容无法通过学生动手操作及硬件实验来帮助学生理解，可以通过采用MATLAB等仿真软件对相关知识点进行仿真，将这些抽象的原理形象化，并能在课堂上直观地展示给学生，使学生好理解、印象深刻。考核方法以往对《通信原理》课程的考核方式一般都是采用期末笔试的方式，这种考核方式是经过一学期的学习，将学生几个月的学习效果集中考核，能全面地考查学生基本理论知识的掌握程度及广度。
但是，单一的笔试理论知识考核不能全面、准确地评价学生学习这门课程的情况。为了更加客观地评价学生的学习情况，可以采用笔试、面试、实践相结合的考核方式。笔试主要考察学生理论知识的掌握情况，面试主要考察学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力，实践考核主要考察学生能否将所学知识运用到实际中。
如何达到当前高职教育的要求、适应社会发展的需要已成为教学的首要任务。高职院校的《通信原理》课程教学不能再采用过去传统的教学方式，在教学过程中要充分调动学生的积极性和主动性，以及学生的自主学习能力，从而促进学生各方面能力的发展。
作者：董珍珍 杨云 单位：河南工业职业技术学院