一、我校中师生家庭教育与自测健康调查与研究结果
（一）我校中师生家庭教育调查与研究
中师生家庭教育是指中师生家庭中各影响因素对中师生的教育影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的。本课题中，课题组成员主要从家庭成员离散情况、父母亲文化程度、教养方式、上网教育、青春期教育这些影响因素展开调查，由于家庭中的教育因素多种多样，难以详尽，本课题还研究了一个关于家庭教育的综合性指标——家庭功能，以体现我校学生的家庭教育综合情况。1.我校中师生家庭教育人口统计学资料调查结果（1）家庭成员离散情况调查一般情况下，父母亲与子女之间亲情互动需要适当的距离，若子女与父母亲距离适当，有利于彼此之间的感情交流、问题协商，若距离太远，情感沟通、解决问题等家庭功能就不能较好的实施，所以，父母亲与子女的距离是影响家庭教育的因素之一。我校中师生这一家庭因素调查结果为：父母双方都在家的占总人数的54%，父母双方中一方在家，另一方出去打工的家庭占20%，双方都出去打工的家庭占26%。（2）父母亲文化程度有研究表明：一个人的文化水平体现个体的认知意识，认知影响个体的行为。在一定程度上，父母亲的文化程度决定了父母亲的教育意识、教育行为。我校中师生在这方面的调查结果如（图1）（3）父母亲教养方式国内将教养方式分为四种类型：专制型、放任型、民主型、溺爱型，不同的教养方式对个体的影响不同。我校中师生父母亲教养方式统计如下（见表一）：（4）上网教育随着网络的普及，越来越多的学生使用网络，网络利用得好有利于学生的发展，网络利用不好不利于学生的发展。上网内容和上网时间是影响个体健康的重要因素。我校中师生的家长是否关注他们孩子的上网情况？调查如下：关注孩子上网的家庭占家庭总数的46%，不关注孩子上网的家庭占家庭总数的54%。（5）青春期教育我校中师生处于十五、十六岁至二十岁左右这一年龄阶段，身心发展迅速是这一时期的典型特征，加强该时期的教育是家庭和学校共同的责任。我校关注青春期教育和不关注青春期教育的家庭调查情况如下：关注的家庭占53%，不关注的家庭占47%。2.我校中师生家庭功能调查与研究结果家庭功能是指家庭成员在完成家庭任务各个环节的过程中所发挥的作用，家庭的基本功能表现在为家庭成员生理、心理、社会性等方面的健康发展提供一定的环境条件，同时家庭作为一个系统需要完成一系列的任务来实现这些基本功能，如满足个体的物质需要、心理需要、社会性需要，促进家庭成员的发展，家庭功能是衡量家庭系统运行状况的重要标志。课题组人员采用家庭功能量表对被试施测，然后用SPSS13.0对数据进行统计分析，结果如下：根据表1的结果来看，本样本在各量表上的平均得分分别是2.5955、2.5025、2.5741、2.5524、2.6429、2.5699、2.5868。从该量表的评分标准来看，1分代表健康，4分代表不健康。由此可见，中师生的家庭功能健康状况处于中等略微偏下水平，其中，沟通这一维度得分2.5025，处于中等水平，比其他维度健康。调查说明中师生普遍存在家庭功能的健康不良现状。值得注意的是：家庭功能健康状况极其不良的中师生值得相关老师密切关注。
（二）中师生自测健康调查与研究
中师生健康成长是指中师生随着年龄的增长，其生理、心理、社会交往等方面符合年龄特征并且积极发展。该课题运用自测健康量表对被试施测，旨在了解我校中师生的生理、心理和社会方面的健康表现。根据表2的结果来看，本样本在生理健康、心理健康、社会健康各量表上的平均得分分别是7.9983、6.3285、6.6681。从该量表的评分标准来看，0分代表不健康，10分代表健康。由此可见，中师生的自测健康状况处于中等偏上水平，其中，生理健康这一维度得分7.9983，处于健康水平，并且标准差不大，说明个体差异性不大，心理健康、社会健康维度虽得分不如生理健康得分，但也处于中等偏上水平，但是，这两个维度的标准差较大，提示，中师生个体差异明显，对于心理健康、社会健康得分较低的学生，值得相关人员关注。
（三）中师生家庭功能与自测健康相关分析
家庭中解决问题的能力、家庭成员信息沟通的情况、角色完成情况、情感融洽情况、行为控制情况这六个方面体现了一个家庭的家庭功能健康情况。这些方面与个体生理健康、心理健康、社会健康的相关情况，是本课题关注的另一个重点，运用SPSS13.0统计如下：根据表3的结果来看，本样本家庭功能中的沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制等因素与生理健康、心理健康、社会健康等均有较显著相关，说明这些因素对生理健康、心理健康、社会健康的影响较大。调查研究表明，我校中师生家庭功能水平略微中等偏下，自测健康中，身体健康水平较好，心理健康、社会健康水平略微中等偏上，相关性研究表明：家庭功能中的沟通、角色、情感反应、行为控制与生理健康、心理健康和社会健康均有较显著相关。至于为什么家庭功能水平略微中等偏下而自测健康水平略微中等偏上，可能学校教育在其中起了积极作用。
二、我校中师生家庭教育情况分析及给出的建议
从家庭成员离散情况来看，我校一半家庭父母亲都在家，而有一半家庭单方或双方在外。一般情况下，父母亲在孩子身边，对孩子的关注、关心、教育更方便，家庭教育更有利，反之可能有缺失。所以，父母亲择业应尽量考虑对孩子的教育问题，尽量不要远离。从家庭教养方式来看，我校中师生家庭专制型教养方式的占22%，民主型教养方式的占45%，放任型教养方式的占23%，溺爱型教养方式的占10%。有研究表明，教养方式类型中，民主型教养方式是最佳的教养方式，所以，专制型家长要适度的给予孩子一定的宽容度、一定的空间，孩子的成长会更舒适些；放任型家长要给予孩子更多的关心，无论是孩子的身体、心理还是学习等方面，都应关注；溺爱型家长应适度放开自己的怀抱，让孩子体会到独立自我的独立空间。从父母亲文化程度来看，我校中师生父亲，以中学学历为主，母亲以小学学历为主，普遍文化程度不高，所以，这些家长平时要有意识加强自己的文化修养，为孩子创造更好的文化环境。从上网教育来看，我校中师生家庭家长中，超过半数不关心孩子上网内容、上网时间，他们采取放任自流的态度，不闻不问，这是不可取的，这些家长应提高网络教育意识，对孩子进行网络安全教育。从青春期教育来看，我校超过半数家庭的家长注重孩子的青春期教育，有近一半家庭的家长不注重孩子的青春期教育，教育意识淡薄。青春期是孩子从少年走向成人的过渡时期，这时候的孩子无论生理变化还是心理发展都具有特殊性，所以，我校中师生家长应重视青春期营养、青春期卫生、青春期保健的教育。从家庭功能来看，我校中师生家庭功能除了沟通这一维度健康程度中等，其它几方面：问题解决、角色胜任、情感反应和介入、行为控制等方面健康程度中等略微偏下。所以，我校中师生家长在这些方面需要有意识的提高，使得亲子沟通更加通畅；使得面临的问题得到良好的解决；使得情感投入更加丰富；使得行为得到有意识的控制，努力将家庭功能发挥得更好，为孩子创造一个更高质量的家庭环境。
作者：余建红 陈建斌 邹云卿 单位：东华理工大学行知分院