一、作文过于模式化
好多学生的写作都是从模仿开始的，从小学二年级的看图写话到小学六年级的简单议论文的写作，大多数同学在写作文的时候都是像应用数学公式一样生搬硬套，比如说写的记叙文大多都是总分总的结构，写的说明文也就简单的种说明方法，别人这样写，他也就这样写，所以小学生的作文能够创新和与众不同很少，好多同学都是模仿作文书或者其他资料去写的，甚至是整篇的抄袭，这是一种很不正常的现象。如在学习鲁迅的《故乡》的写作手法时，不是把其真实的写作手法表现出来，而是通过各类模板化的工具进行教学。
二、教师缺乏示范性
教师作为和小学生交往最为密切的人，在学生的心目中既是朋友又是榜样，学生对教师的模仿也是一种学习的方式，在小学的作文教学中，教师的引导和演示作用非常重要，当一个教师不能让学生产生模仿的冲动时，该教师就会在学生心目中失去吸引力，这也就是为人师表的内涵和意义，所以小学的作文教学，教师有必要给学生树立一个勤于写作的形象，通过展示教师自己的作品，激发他们的创作热情，这也是一种值得可取的作文教学方法。如在学习论语《八则》中，要通过这里的教学把其中作者是怎么进行论证的，讲深，讲透。
三、小学语文作文教学方法的创新
1.善用多媒体进行教学，激发学生学习兴趣
利用先进的教学手段是进行作文教学的一大创举，也是激发学生写作兴趣的有效途径，必定写作是一项考验人想象力和思维能力的工作，小学生对于写作材料的把握很难，加上观察力有限，写好一篇文章很有难度，利用多媒体教学手段能够让学生对具体要写的事物有全面的了解，使学生更有兴趣去完成整个写作的过程。因为多媒体的教学使把一些无法看到的东西和听到的声音展示给学生，从而刺激了学生的感官系统，学生通过观察录像、图片、声音等内容增强了对某种事物的认识，进而激发了写作的热情。
2.教会学生观察生活，做好作文素材的积累
生活是一切创作的来源，创作最终是为生活服务的，为此培养学生的写作能力，要引导学生观察生活，体验生活，使学生在感悟生活的过程中找到写作的灵感。同时引导学生体验生活感悟生活还能帮助学生增加素材的储备，写作其实应用素材再创造的过程，教师引导学生积累生活中的素材就能帮助他们提高写作的能力，素材就好比是学生知识仓库中陈列的各种原材料，当写作的时候这些原材料就会被使用到作文之中，所以小学作文的教学中教师要不断创新作文教学的方式，同时还要引导学生拓展创作的思路。比如说为了写一篇关于故乡风光的作文，教师可以让学生观察校园周围的树叶，山水等自然景观，在观察中找到写作的切入点，进而提炼出有用的素材，写出好文章来。同样教师还可以组织一些活动丰富学生的文化生活，这也是为学生写作创造素材提供了前提条件，比如说举办一次演讲或者是文艺节目等，这些有趣的活动都能激发学生创作的动力和热情。我们甚至还可以通过艾青的《我爱这土地》来学习作者是如何通过字里行间来表达自己热爱故乡的情怀的。
3.鼓励学生进行课外阅读，提升基本的作文能力
写好作文的前提是多读一些课外书籍，读的书多了自然就有话可说，组织学生阅读一些书籍是作文教学中的又一重要内容，读书能够让学生拓展知识，能够激发学生产生心灵的冲动，当学生从书本中学到一些道理或者知识时写出来的作文就会更加丰富，所以教师应该根据小学生的接受能力和阅读特点，组织学生进行一些书籍的阅读或者是推荐一些书籍供学生阅读，可以通过阅读一些英雄人物的事迹，了解事迹发生的各个方面，以备以后写作时用。综上所述，在小学语文教学中，我们一定要全面领会其中的《语文课程标准》，并以其作为主要的指导思想，根据小学生作文教学的实际，安排好各项教学工作，并通过合理的教学方法，努力改进小学教学工作，从而使小学生改进作文水平。
作者：成丽萍