一、用多媒体课件激发学习兴趣
有时候老师为了帮助学生提高认识，也会联系社会生活对学生进行道德教育，例如公共场所的秩序教育、公共道德教育、诚信教育等。由于是说教的形式，对小学生作用很小。但电脑和多媒体课件在教学中运用以后，现代教育技术创设的教学情境给学生带来了强烈的视觉冲击，在学生的记忆中会留下深刻的印象和强烈的反响。例如，在学习“博大精深的中华文化”这一课教学内容时，可以用多媒体向学生展示我国各历史文化中的文化瑰宝。那些历史名人字画，那些动人的诗篇，都能激发起学生热爱祖国，热爱中华民族文化的热情，起到了很好的教学效果。再如，用多媒体课件向学生讲回文诗“赏花归去马如飞，酒力微醒时已暮”时，那诗中的意境通过用多媒体展示出来后，学生收到了比教师抽象讲授难以比拟的效果。再如，在讲授“辉煌的历史篇章”时，老师播放了有关反腐倡廉的视频资料，引起了学生浓厚的学习兴趣，然后引导学生讨论，正确认识中国共产党的地位、性质和宗旨，让学生学会辩证地、全面地、发展地看待问题，不能一叶障目。如果在运用多媒体教学的同时，再配合运用直观的实物马克仪更好地调动学生的视听感觉，使抽象的知识达到形象、生动、具体的教学效果。可以促进学生更好地理解知识，激发学生强烈的求知欲，形成良好的内驱力。
二、多媒体课件让学生更喜欢思想品德课
学生对学习的科目有了学习兴趣，才能去主动学习，主动的探究，学习才能有效果，小学思想品德课在小学阶段是一门不受学生重视的科目，在学生家长看来，思想品德课就是一门思想教育课，平时家长、学校的德育都在做学生的思想教育工作，思想品德课的作用不是很大，加上教材内容又比较枯燥，老师又局限在简单的照本宣科，所以教学效果一直不好。要提高学生的学习兴趣，首先就要改变传统的教学方式。在现代化教育手段已经普及的条件下，小学生大多数都学会了上网。利用现有网络条件辅助学生学习，就是一个便利条件。我们曾做过调查。学生的上网地点:50%以上的学生在家有上网经历;有20%左右的学生会到家庭附近的网吧上网查资料或玩游戏，还有的学生是在学校网络中心上网。学生喜欢在网上看小说，查资料和玩游戏。小学生的上网目的:55．64%的学生主要是听歌和玩游戏。在思想品德课教学中，可以引导学生利用网络去收集教学内容的相关材料。帮助他们创设教学情境，帮助他们学习。网络进入思想品德课堂，改变了以往单一的教学形式。多媒体在小学思想品德教学中的运用，创设了生动形象的教学情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和想象能力。
小学生只有在真实的生活场景中才能理解具体教学情境，激发其表达思想的能力。激发了学生的学习兴趣，让教学更加有效。例如，在做一个合格小公民的教育中，可以先布置学生利用网络，收集优秀少年学生努力学习的故事，收集我国革命战争中小英雄的故事。在班级相互交流和讨论，用英雄人物的故事激励自己。在上课时，老师可以组织学生看《小英雄雨来》的电影，激发学生向英雄人物学习，做合格的小公民。小学《品德与生活》课程具有很强的可读性和教育性。利用多媒体创设教学情景，可以更好的呈现教学内容。通过引导学生参与活动增加教学的实践性和活动性，引导学生在活动中去体验生活和感悟生活，在体验和感悟中明白做人的道理，自觉的树立远大的理想，努力做一个合格的公民。
作者：糜艳培 单位：连云港市海宁小学