摘要：随着现代化网络教育技术的飞速发展，高效、有序、有趣的现代化教育技术的运用已成为每一个高中语文教师具备的综合素养之一。现代化教育教学手段提高高中语文教育教学质量，培养高中学生语文综合素养能力，但是，许多教师在运用现代化网络教育教学技术时存在许多的误区，我们对现代化网络技术运用于高中语文的优势以及误区进行反思，积极为高中语文现代化网络教育教学寻找突破口和创新点，促进现代化网络教育技术在高中语文教育教学中得以更大化的发展。
关键词：高中语文；现代化；教育教学；优势误区；定位反思
随着现代化网络教育技术的飞速发展，高效、有序、有趣的现代化教育技术的运用已成为每一个高中语文教师具备的综合素养之一。现代化教育教学手段逐步走进高中语文课堂，这对于提高高中语文教育教学质量，培养高中学生语文综合素养能力，高中语文教育教学改革，显示出美好的前途。但是，在高中语文教育教学中，我们许多教师在运用现代化网络教育教学技术时存在许多的误区，针对个别高中语文教师在现代化网络教育教学运用产生的误区，让我们深入的分析现代化网络技术运用于高中语文的优势以及误区进行反思，积极为高中语文现代化网络教育教学寻找突破口和创新点，促进现代化网络教育技术在高中语文教育教学中得以更大化的发展。
一现代化网络教育技术在高中语文教学中呈现出的诸多优势
（一）现代化网络教育技术的运用能创设高中语文教育教学情境，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性《语文课程标准》，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。现代化网络教育技术的出现，把声音、文字、图像、视频、动画等技术有机地综合起来，让高中语文教师从单一的春耕舍耘、粉笔加黑板的教学手段，变得具体、直观、生动、形象，打破了语文课堂的时空限制，颠覆了传统的语文课堂教学模式，创造出更为生动活泼的，图文并茂的，声像结合的，直观清晰的语文教育教学环境，也充分调动了学生的诸多的感官，给学生带来了无比优美的视听享受，以及无与伦比的新鲜感，激发了学生学习语文的浓厚兴趣，调动了学生学习的积极性，让学生主动的去品味语文课堂教学中所创设的意境。所以现代化网络教育教学技术营造了良好的教学氛围，极大的拓宽了学生的思路，开阔了学生的视野，准确的把握文章的内涵。培养了学生的创新发散思维的能力。
（二）现代化网络教育技术的运用，能极大的优化高中语文教学的手段，更好的提高教育教学效率现代化网络教育技术的运用，是其高中语文以其独特的：“全方位、多视角、多层次、多彪悍”的主体演示功能，使一些传统的高中语文课堂中至少用几节课才能完成的教学任务，或者需要语文教师讲的时间更长、挖掘的更深刻一些的课堂，变得更加的高效，有序，深刻，生动，形象。现代化网络教育技术的运用颠覆了原来传统课堂的时空限制，纵横横跨，古今中外，让学生在愉悦中无需宏宏大论，学生已然在胸，提高了学生学习语文的积极性，更加增加了学生获取语文知识的信息量。这些都是传统的语文教学课堂想都不敢想的，现代化网络教育技术的运用使高中语文教学的整体思路更加有效、教学效果更加高效、教学效果更加明显。
（三）现代化网络教育技术的运用，能极大的开拓高中语文教学思维，更好的培养学生的创新能力高中语文教学大纲明确要求语文教学要“注重培养创新精神”、“重视创造性思维的培养”。现代化网络时代的到来，为高中语文教育教学提出了更为深远广阔的空间，现代化网络教育技术在高中语文教学领域的广泛应用，使高中语文教学活动得到了极大的延伸和扩展，远远超出了课堂教学的时空限制，这是高中语文教育教学的一次革命，由于其形象直观、生动、形象，又丰富多彩，极大的激发了学生学习语文的求知欲，使学生加深理解知识的广度和深度，为创新性，语文课堂教学提供了广阔的空间。现代化网络教育技术手段，为学生学习语文提供了综合处理过的图像、声音、动画及视频，这是课堂教学内容呈现多元化、多维性、集成性和交互性，增大了课堂教学信息的容量，满足了学生的需求，培养了语文教学的表现力，激发了学生的兴趣，培养了学生学习语文的多向思维、创造性思维，营造了极佳的场境。
（四）现代化网络教育技术的运用，能极大的实现高中语文教学的个性化发展现代化网络教育技术的运用，为优秀高中语文教师的个性化发展提供了可能。传统的语文教学中，学生的语文综合素养水平个性差异较大，再加上传统教学中，教师个人备课，评作文的时间，教师的精力有限。因此传统的课堂教学不可能实现课堂教学中给每一位同学进行辅导和指正。传统语文课堂教学整体要求和个性需求存在矛盾。而现代化网络教育技术的运用为学生的个性化学习提供了可能。教师可以灵活的运用现代化网络教育技术对学生个性教学信息进行点对点、一对一、分层次的管理指导，辅导，实施柔性的教学计划，不同的教学内容，不同的教学要求，突破学生各自能力的重难点。学生根据其自己知识的储备、合理调整学习时间，利用现代化网络，按需学习，教师个案教学，真正实现因材施教，个性化教学。
二现代化网络教育技术在高中语文教学中呈现出的诸多误区或问题
（一）部分高中语文教师能够运用先进的现代化网络教育技术手段，但是教师的个人教学思想，教学理念还很陈旧，也就是俗话说的那样“穿的新鞋子，走的老路子”。这些语文教师在教育教学中没有以学生为主体，没有充分调动学生的积极性，没有激发学生的求知欲。这就是优质教学资源并没有实现优质的教学效率，影响了教学效果。
（二）部分高中语文教师能够制作出生动、形象、鲜明的视听图像、动画、视频，运用于语文课堂上，表面上看确实激发了学生学习的浓厚兴趣，可是经常高频率的使用，一定程度上影响到了现实对意象的审美能力的提高，语文更主要是通过文字形象来呈现在现实面前的，这就是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法的来由，语言是朦胧的，模糊的美，由于每个人的文化底蕴和个人的理解能力不同，现实对美的对象在头脑中通过想象和联想形成的形象也是不同的。而现在一味地用现代化的视听去代替阅读和朗读，理解和分析，势必会影响学生听说读写的综合能力的提升，也破坏了作者通过文字给我们创设的美妙的意境。
（三）部分语文教师运用现代化网络教育教学工具时，教学过程按部就班，程序固定，没有创新，缺少个性化教学。现代化网络教育技术的运用过程中有些程序是预先设计好的，部分语文教师教学中就会固守程序，因序而教，大事高三语文教学是随机性、灵活性、补充性很大，师生通过思维互动，碰撞出心灵的火花，而固守的程序教学则抹杀了教师课堂教学的创造性的个性化教学特色。
（四）部分语文教师滥用于误用现代化网络教育技术，直接导致了语文课堂教学诗意的苍白。语文是文学语言，不同于其他的语言，它具有含蓄性、情感性、象征性、隐喻性、模糊性和不确定性的特点，学生对文学的理解绝不能通过生动的图像、视频、音乐来替代学生自己对美的语言的感悟。过多的使用现代化网络教育技术会导致语文课堂教学的诗意空白。总之，高中语文教学中，语文教师应该根据语文学科的自身特征和课程内容，选择符合学生实际情况的教学手段才是最明智的选择。因而正确认识现代化网络教育技术在高中语文教学中的优劣，就能够将其优势与传统教学有机结合，充分发挥它应有的作用，有效提高课堂教学效率，深入促进高中语文教学发展，最终实现“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”（语文教学大纲）的教学目的。
参考文献
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作者：高振桐 单位：甘肃省靖远县第四中学