结合本人的教学实际,在《电路分析》的教学环节中,主要突出对工程设计理念的培养以及应用工程理念解决实际工程案例的能力的提升。比如在进行RLC串联谐振电路知识的讲解过程中,本人首先分析了谐振电路在实际工程中的应用案例,比如在收音机的谐振放大电路,常见的选频滤波电路等方面的应用以此学生能够理解所学习内容的工程应用领域。RLC串联电路中,当正弦交流信号源的频率f改变时,电路中的感抗、容抗随之而变,电路中的电流也随f而变。反映电路信号频率与幅度之间关系的谐振曲线反映了电路的频率选择特性,也反映了谐振电路在实际工程案例中的应用,RLC串联谐振电路的电路原理图以及频率特性。在实际工程产品调幅收音机中,收音机对于高频调幅信号进行小信号谐振放大、混频等处理的性能都与谐振选频电路性能具有很大的联系,选频性能是否优越对于收音机整体工作性能具有较大的影响。通过对于收音机中谐振放大选频电路、混频电路的分析,学生能够掌握RLC串联谐振电路应用的基本方法,能够在此实践中逐步形成工程理念并掌握实践工程应用能力。
基于CDIO的理念,在教学过程中进行启发式、研究式等多种形式的教学
CDIO工程教育理念强调的是在实际的工程技术背景下进行创新、设计、构思以及操作四个有机组成环节的学习方式。教学理念需要具备与之相适应的教学方式,与CDIO教学理念相适应的教学方式主要包含启发式教学、研究型教学等。在授课的过程中,要能够根据教学任务以及学生的认知规律综合采用多种方式进行教学。其中启发式教学主要授课过程中能够启发学生的思维,调到学生的学习积极性;研究性教学,就是将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与阅读有机结合并达到完整、和谐、统一的教学。研究性教学既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用;既能培养学生的学习兴趣,激发学生思维,又能培养学生分析解决问题的能力。教师对于新的知识、新的方法进行教学的时候要能够创设相应的学习情景,提出学生感兴趣的问题,启发学生对于解决问题进行创新思考,可以采用团队的方式进行交流,教师进行指导,引导学生合作进行实际问题解决方案的设计,要能够引导学生构思去优化设计方案,解决设计过程中所遇到的各种问题,最后要能够将设计转换为实际的工程设计产品,解决工程案例中的现实问题。
基于CDIO的理念,优化教学内容结构,有力提升工程实际教学效果
由于CDIO体现的是一种基于工程技术人员培养实际要求的教学理念,因此，在教学过程中要能够根据这样的理念进行教学内容的优化与重组,有效提升教学的效率。对于人才培养的定位以及人才将来的就业岗位要充分进行岗位调研,充分分析岗位的工作能力要求,进行典型工作岗位的总结。教学内容要能够根据培养工程人才的需求、典型工作岗位的能力需求进行有效的重组,创设出符合实际要求、满足学生认知规律以及教学规律的教学情境。比如在对于《电子线路》的教学中就要能够突出常见电子线路的应用、分析以及调试方法,忽略对于器件内部粒子的分析;对于电子学工艺的教学中就要能够有力突出电路的调试与分析的基本方案,减少对于复杂电路理论的分析;对于《信号与系统》的教学就要能够切实渗透系统分析的理念以及不同域对于系统求解的方法以及意义,减少复杂方程求解方面的内容分析。这样对于工程人才的培养就具有十分现实的意义,能够实现对于人才培养目标的实现,同时也为CDIO的教学提供了相应的实践基础,能够充分体现工程型人才培养的特征。
结语
CDIO是西方学者总结了工程技术人才的培养经验,调研了不同背景工程技术人员成长,在进行了理论研究以及实践总结后得出的人才培养理念。其中主要强调了工程型人次培养中应该关注的创新、设计、构思以及操作四个方面的要求,并且具有可操作性较强的标准,对于我国的高等院校工程技术人才的培养具有重要的参考意义。在电路方面的教学要能够结合CDIO的基本理念、教育教学的基本规律、学生的认知规律以及电子专业本身的特征进行,在教学过程中充分体现CDIO的人才培养理念、突出对于学生工程理念以及实际工程技术应用能力的培养,有力提升工程技术人才培养水平。
作者：吴桂峰 刘敏华 贾仙鱼 单位：扬州大学能源与动力工程学院