1激发学习兴趣
对于学生学习数学兴趣的培养,是所有初中数学教师亟待解决的问题。学生不仅对新鲜事物具有强烈的好奇心,而且对于数学学科知识的探索和掌握也有一定的欲望。这就提醒教师要在日常的教学过程中,根据学生的这一心理特点,正确的去引导学生通过对旧知识相关内容的联系、分析、归纳、整理来加强对新知识的学习。教师要加强与学生的交流与互动,营造和谐的师生关系。师生间的信任关系将直接影响课程的学习结果,要加强与专业课的联系,体现数学学科的重要性与实用性,从实际需要方面引导学生重视数学、热爱数学。在教学中要善于观察,及时发现学生的闪光点,并给予表扬和鼓励,让其感受成功的喜悦,诱发其追求更高的目标,同时达到巩固学生学习兴趣的目的。教师在教学过程中,还要体现出学生在学习活动的主体性,创设学生交流学习心得的时间和空间,树立学好数学的信心。
2培养学生创新意识
素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生,初中数学教学要根据学生特点,从激发学生的求知欲入手,鼓励学生质疑问难,在学习过程中敢于发表不同意见,自己主动去提出问题、分析问题、解决问题。只有发挥学生的主体地位,激发他们的积极性、主动性,才能更有效的使初中数学课上得有意义。因此,教师在数学教学中,要培养学生具有强烈的创新意识,敢于打破常规,不断创新,不断提高。教师可以通过多种多样课堂教学形式．提出能够让学生从多层次、多角度进行发散型思维的问题,让学生思考、分析,让学生有所发现,有所创造,有所提高,充分激发起学生思维积极性,提高学生的学习技能。新课程标准特别强调人人学有用的数学,不同的人学习不同的数学．不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师在设计练习时,从练习内容的选取到练习形式的呈现都尽可能让学生留有充分的思考余地。教师要利用多媒体技术设计教学问题,开展以“问题为中心的学习”模式。注重提问的启发性,培养学生的创新思维。在这种特定的课堂教学活动中,学生要通过自己的独立思考或与其他同学的讨论,对问题做出自己的见解,积极主动地学习,培养创新能力。
3构建新型的师生关系
评价要与对学生要求的学习目标相对应,能较好地发挥评价的激励性。特别对数学成绩较差的学生一旦达到目标的要求,教师要及时给与表扬,给予鼓励性评价,让学生逐步获得成功的体验。只有走近学生,了解每个学生的不同特点,构建以人为本、和谐、互爱的新型师生关系,才能走近真实的教学,从而使课堂真正成为师生互动、共同探究的场所,使学生的数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。新课程强调,教师是主导,学生是主体,教师要引导学生进入学习过程,培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。这样利于激发其学习的积极性,从而保持他们良好的学习自信心。既可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍,激发学习欲望,又不断提高数学教学的质量。
作者：常秀芳 单位：山东省昌乐北岩中学