1针对英语阅读教学所存在的问题，及时发现并解决
阅读教学实质上就是让学生通过知识的学习获取相应信息的过程。在学习中教师不仅需要让小学生更好地掌握语法，还要尽可能地让学生在英语文章的阅读中具有代入感，让小学生清晰地知道文章所要传达哪些重要的信息，以及文章主人公所存在的问题，进一步帮助文章主人公解决问题。同时，在阅读教学中，可以让教学者通过文章来引导学生领略英美文化内涵，充分感受到文章的独特风格。为了能够更好地达到上述效果，就需要教师巧妙设置相应的问题，让小学生课后主动去查找相应的资料，从而让教师在这一过程中起到一种引导的作用，使得小学生在阅读能力层面上有所提升。
2情景设置在阅读教学中的含义
顾名思义，创设情境是教学者将生活中出现的情境运用到教学过程中，为学生提供一个学习环境，目的是提升学生学习效率，从而达到预期的教学目标。通过创设良好的情境，充分达到调动学生的积极性，不断激发小学生潜在的学习潜力，进而能够为小学生思考的拓展打下坚实的基础。另外一方面，为了能够更好地促进情境设置在阅读教学中的效果，我们必须让小学生具有丰富的情感体验，在课堂上主动营造良好的阅读气氛，使得学生个人情感和思想情感产生共鸣，从而了解和掌握英语知识。
2.1情境创设在阅读教学中艺术的展现
创设情境并不是无边际的，要根据实际情况，不是虚构不存在的东西。艺术性的体现是教学者通过语言、周围环境、多媒体等工具进行辅助教学，为学生更好地掌握和理解知识提供条件，为学生更好感受作品中的情感作准备。
2.2在阅读教学中对情境创设的实效性作用分析
在创设情境过程中，教学者必须要切实注重小学生的个性特点，主动了解小学生的日常生活，并切实注重对阅读知识的引导性作用，从而推动小学生阅读思维的活跃，有效地摆脱小学生的思想束缚，为小学生提供高效科学的学习环境，不断推动小学阅读教学的顺利实施。
2.3在创设情境中，注重艺术性和实效性两者的结合
我们都知道，在选取情境时必须要选小学生熟悉的事物，只有这样，才能更好地让小学生融入到教学情境中去。
3小学英语教学过程中应当有效地采用创设情境的教学模式
小学英语教学过程中教师过于注重学生的写作训练，却很大程度上忽视了学生的阅读。为了能够使学生能够在听、说、读、写等各方面得到提高，必须加强对英语阅读的重视。英语阅读可以培养小学生的英语语言素养，同时还可以丰富学生的知识面和提高学生的口语水平，并且还可以为学生积累写作素材。在另外一方面，阅读教学可以极大提高学生的课外阅读能力，提升小学生的英语知识水平。
3.1教学者在记叙文阅读教学中，要充分结合实际
例如：教师在讲授与好人好事相关的文章时，由于不少家长对学生的日常管理较为严格，学生没有机会进行社会实践，导致学生与他人相处存在一定的距离感。英语教师可以从自身出发，跟学生讲述发生在周围的好人好事，这样不仅可以给学生传递正能量，还可以让学生树立正确的思想意识。教师在英语教学过程中将课本内容转换为现实中的真实事件，不仅能够调动学生学习英语的积极性，还能更加顺利地完成英语课程规定的教学目标。再借助一些小故事为学生理清逻辑思维，使其更好地将所学知识运用到写作过程中，无形之中加快了学生的学习效率。
3.2灵活地运用童话情境的设置，激发小学生的创造性思维
在小学阅读教学工作中，教师可以充分利用童话故事来创设教学情境，因为童话具有一定的科幻性和叙事性，能够很好地吸引小学生的注意力，引发学生对事物的无限遐想，有效地达到相应的教学目标。在这一过程中，教学者还应该根据学生的年龄和学习状况进行针对性的设置情景，例如教授神话传说文章，小学生可以在对这些文章进行阅读时，有效地依据多媒体技术来学到相应的知识。教师也可以让学生对其中的情景进行表演，这样才能让小学生充分领悟到文章中的精髓。
4结语
总之，小学教师在英语教学过程中不能盲目教学，应当根据学生学习的实际情况，制定具体的教学安排，通过创设情境这一教学模式，一方面调动学生学习英语的积极性和热情，另一方面帮助教师达到最佳的教学效果。
作者：施文娟