生成性教学:教学哲学的分析视角李雁冰，程良宏
高校巨额债务分析——高校"破产"说之源、之驳与应对蒋平
认证规范与就业驱动——美国营利性大学教育质量保障机制探讨汪峰
德国"双元制"职业教育内涵的多维度分析亓俊国，庞学光
在相互理解中合作——基于教学伦理学的合作学习研究刘玉静
学校内部权力分配面临的问题——场域理论的介入及其启示薄存旭
基于信任的学习者社群建设——对我国学校管理模式的初步思考操太圣
效率取向与质量控制:教师资源有效配置的双重目标管培俊
可能与不能:社会分层对职业教育发展影响的一个悖论卢洁莹，马庆发
西部农村继续教育的主要对象及其需求的回应宋江洪，陈静科，陈理
论科学的教育发展观、定位观和质量观杨德广
新《义务教育法》有关督导评估内容的解读与思考湛卫清
影响课程实施的内源性矛盾分析——新教材使用中产生的问题与思考屠莉娅
专业教育与大学生就业关系研究——针对上海高校、学生、用人单位的调研报告课题组
河南省民办中小学教育发展报告徐万山
县域经济与职业教育发展——东、西部地区的比较分析陈树生，徐东
基于学生主体需要的合作学习——试析合作学习在实践中的困境刘涛
高校建设投资的风险意识与内部控制周跃华
技术本科教育发展的现状与基本规律——基于发展背景、培养目标与培养模式的比较研究匡瑛，石伟平
虚拟社区:教师专业发展的新路径应国良，
论以学习为中心的成人高教质量保障杨述，颜其功，陈林兴
"意境"思想观照下的课程设计与实施樊亚峤，靳玉乐
美国教育公平发展中的补偿性政策——以《初等与中等教育法》颁布四十余年的政策实践为例薛二勇，方展画
复杂性思维审视下有效学校系统性变革——兼谈东北师大附小的实践探索熊梅，卜庆刚
我国大学生就业失衡现象的经济学解析沈超，宋言东
教育发展研究杂志社投稿须知：
1、文章标题要简短，能概括中心思想，一般不超过20个汉字，必要时加副标题
2、正文应层次清楚，行文规范，方便阅读，字数一般以2500-8000字为宜，重要稿件可不受此限制
3、题目下面均应写作者姓名、单位名称、所在城市、邮编，多位作者分别列出上述信息