2.3 考核方法的策略探索
课程考核是一门课程中非常重要的部分，恰当的考核方法要既能促进学生发展又能促进教师专业成长。Flash动画设计课程既要学生掌握基本理论、基本技能，更要学生具有创作动画的能力。因此该门课程，不能仅仅是笔试考核，也不能仅仅是机试或者综合大作业考核。经过不同考核方法的尝试，笔者认为机试+综合作品的考核方法相对来说比较合适。在机试中，指定学生完成平常练习过的、典型的动画，考查的是学生的基本知识和基本技能的掌握情况。在综合作品中，学生可以从老师给出的选题中或者自己自定主题设计一个综合作品，这些作品可以是MV、宣传短片或者动画故事等，考查的是学生对知识点灵活运用能力。而对于综合作品的评价应该是教师评价为主，学生互评为辅，笔者是这样做的：每位学生都要对自己的作品进行总结和演示，同学和教师一起来评价，指出该作品的出色之处与不足之处，学生再根据大家的意见进行修改，最后再提交给教师。这种评价方法让学生既锻炼了胆量与口才，又学习了他人的长处。而他们在调试作品的过程中，更是提高了他们的创作水平。
2.4 以竞赛促学的策略探索
对学生而言，最快掌握知识的方法就是参加比赛。学生参加比赛的过程，就是对知识深入理解、灵活运用的过程，也是锻炼学生实际分析、解决问题的能力、培养创新精神的过程。学校每年都举办Flash动画设计比赛，笔者鼓励学生积极参加比赛，对获奖的作品再推荐参加市级、省级及全国各种Flash动画作品大赛，并组织学生观摩优秀的参赛作品，让更多学生学习这些优秀作品的创作方法。 事实证明，通过竞赛，调动了学生的学习热情和学习积极性，参加比赛的同学也提升了自己的自学能力、创新能力、就业竞争能力。
3 结束语
一门课程的教学不是三言两语就能说清楚的，不同的课程都有自身的特点，只有不断探索有效的教学策略，才能使教学质量不断提高。而Flash动画设计课程是一门实践性很强的学科，有着与传统学科很大的不同。只有在教学实践中，不断地总结课堂中存在的问题，再去探索解决问题的方法，并且结合学科特点、学生特点，每一节课前都做好相关的准备，在授课时巧妙地运用有效的教学策略，让学生跟着教师的步伐走，才能让学生在有限的时间内学到最多的知识。这样才能以就业为导向，以能力为中心，培养出更多更好的满足社会用人单位要求的技能型人才。
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