农村留守儿童是一支庞大的群体，他们的年龄在1岁到16岁不等，有的是单亲留守，有的是双亲留守。从此他们的监护权发生了转移，有的爷爷奶奶监管、有的由外婆外公监管、有的由亲戚代管。随着监护权的转移，责任和义务也发生了变化，他们只是照顾孩子的生活起居，也就是只顾孩子吃饱穿暖，对留守儿童的身心健康的发展没有得到保障和重视，致使留守儿童的心理健康受到或多或少的影响。这已经引起了全社会的关注，我们作为教育机构，更应给引起广大师生的重视，我们通过家庭教育和学校教育，采取了一系列的方法和措施，通过家校合作共同促进农村留守儿童心理健康发展。
一、学校建立农村留守儿童档案
学校通过采集信息，建立详细的留守儿童档案，对不同年龄，不同的类型分组，以便更好地管理，如单亲留守、双亲留守、单亲家庭留守儿童进行分类。并定期或不定期的开展活动，有针对性地对他们进行心理辅导。
二、学校组建留守儿童帮扶小组
每一组有固定的老师和学生，根据不同的留守儿童采取不同的帮扶措施。他们长期缺少父母的关爱，心理产生自卑和孤独，缺少安全感，学校成立爱心爸爸和爱心妈妈，经常和农村留守儿童谈心交流，虽然他们的爸爸妈妈不在身边，他们也能体会到家的温暖和社会的关爱，使他们从小懂得每个人对社会的贡献不一样，有的父母在身边，有的父母离得很远，都是工作，农村留守儿童的父母，为了祖国的建设，城市的美化，离开了你们，你们要为父母的所作所为感到高兴和光荣，但是你们的任务是在家听爷爷奶奶的话，在学校听老师的话，好好学习力争学习第一，为将来工作打下坚实的基础。如果你们经济上或学习上有什么困难，要对身边每一个人说或跟老师说，他们会帮助你们的。对家庭留守儿童，他们的心理产生无助感，缺少学习用具，不能顺利完成学业。这就要求我们政府投入大量的资金，帮扶教育他们，社会爱心人士、团体出一份力量，对农村留守儿童生活和学习上，困难的家庭和学生，资金得到帮扶和赞助，让他们也感受到爱的温暖，感受爱的教育。学校老师对他们的学习及其要关注，不能让他们掉队，及时补课和心理辅导，让他们的人格得到健康的发展。
三、学校建立农村留守儿童心理健康咨询室，开展心理健康辅导课
他们的父母常年在外打工，他们和自己的爷爷奶奶生活在一起，由于爷爷奶奶的年龄偏大，没有多少文化知识，对他们的生活起居可能照顾的不到，对他们的教育更是谈之甚少，没有起到很好的监管作用，久而久之他们就养成了不良的习气，有的依赖性较强、感情脆弱、容易冲动、不理智。另一种由亲戚监管，孩子大了，亲戚也不好管教，有的管了，也不听管教，从此放任自流，抽烟喝酒、上网聊天，时间长了就在认知和价值观上出现了偏离，以及个性、心理上发生了异常。学校心理辅导老师，要及时地对他们开展心理辅导活动，进行心理辅导讲座，使他们树立正确的人生观和价值观。
四、学校组建农村留守儿童家园
农村留守儿童由于父母常年不在身边，长辈们又忙于劳作，没有文化，无暇顾及他们，让他们各得其所，久而久之，他们就染上了社会的不良风气，他们处在青春发育期，身心较脆弱，思想容易左右，会受到不良习气的侵蚀，形成不良的习惯，重哥儿们义气，不听别人劝阻，我行我素、唯我独尊、酗酒闹事，包网吧，聊通宵等不良的行为习惯。鉴于此，我们学校建立了农村留守儿童之家，让他们在这个大家庭中得到熏陶，感受大家庭的温暖，我们学校在农村留守儿童之家中，设有舞蹈组、电子琴组、葫芦丝组、篮球组、阅读组等十三个组别，有辅导老师，学校还设立了心理辅导室，对学生不良习气的形成提前干预，为他们良好行为习惯的养成，人生观、价值观的取向奠定坚实的基础。让他们的兴趣得到提高，个性得到张扬，从小形成务实的个性，体现每个人的价值。
五、构建和谐的新农村建设
这是解决农村留守儿童心理问题的关键。构建和谐的新农村建设，这样使农村留守儿童居住的环境有所改善，形成良好的育人环境，邻里和谐、和睦相处。有福同享的社会大家庭，使身边的每一个留守儿童得到爱，不缺爱。学校的老师要对留守儿童更加呵护，关注他们的成长，使他们的身心健康快乐的成长。这就需要政府机关，爱心人士，社会团体共同努力。总之，只要政府机关发挥政府职能，社会爱心人士和爱心团体献出一片爱心，我们教育机构的各位老师，把农村留守儿童跟自己孩子一样关心，让他们也得到爱，在社会大家庭中健康的快乐成长。
作者：郑万军 单位：甘肃省定西市陇西县通安小学