一、音乐教育中情感培养的必要性
（一）健全人格
马克思主义认为人的全方位发展主要是理智和情感的同步发展。对个体进行评判的重要标志即是理智是否成熟以及情感的发展水平。因此，情感发展不到位的个人，其人格也就不可能健全。从一定程度上讲，思想素养是根本，文化素养是基础，业务素养是本领，身心素养是支柱等等，文化素养主要指的是人文素养，而人文素养的核心则是人的情感。所以，提升学生情感的培养是科学有效增强其综合素养，提高教育整体质量的有效途径。
（二）情感表达
音乐是最具情感的一种文化艺术，其能够很好地将创作者与表演者的感情传递出来，并能紧紧把握住人类情感的变化。音乐借助于声音与表演这两种视听感官，向观众传达蕴藏其中的种种情感。从一定角度去分析，人类的所有感情，比如快乐、幸福、忧伤、悲痛、兴奋等，皆可以栩栩如生的渗透于音乐之中。在音乐教育的耳濡目染中，学生不仅可以学会感受音乐的情感，而且可以更好地表达自身的情感。
（三）审美培养
音乐教育的情感培养是适应教育体制改革的要求。传统教育对音乐教育的认识深度不够，未对音乐教育进行科学、全面的理解与评价，通常更为注重音乐教育所具有的外部价值，例如在品德方面的辅助价值等，而对音乐教育的内在价值，即其审美价值未加以重视。音乐教育的这种观念偏差必然会引导音乐教育走入歧途。因此，音乐教育的情感培养，不仅有助于促进音乐教育的健康可持续发展，更能推动学生的审美价值培养。[1]
二、音乐教育的情感培养原则
（一）以人为本的原则
教育的对象是人，脱离人的教育不是真正意义上的教育。因此，音乐教育从事者要坚持以人为本的基本原则，增强师生间的感情沟通与交流，将知识的教学过程最简化，将情感沟通作为教育的目标之一。在音乐教育的整个过程中，必须根据学生的实际情况与需求，开展有针对性的教学。
（二）相互结合的原则
音乐是融技术与情感于一体的艺术形式，脱离音乐情感的音乐技能表现都是毫无意义的。因此，音乐教育在培养广大学生音乐技能的同时，还要注重音乐的情感培养，加强音乐艺术性对音乐感情内涵的理解与掌握，做到两者的相互融通，既要让学生具备高超的演唱能力，同时还要引导广大学生正确的理解音乐的内在含义，促使情感与技能的有机结合。
（三）科学合理的原则
由于音乐教育的特殊性，促使其在教学的过程中必须重视感情的交流，从感性体验着手，设身处地的体验音乐知识与感情，最大程度的发挥音乐教育的潜在功能。同时，创作、表演与欣赏作为音乐的整个过程，无论哪一环节都离不开人的自身参与及体验。所以，部分音乐知识只能靠学生自己去体会与领悟，而非简单的讲解能够达到教学效果。所以，音乐教育的情感培养必须坚持科学合理的原则，如此才能实现教学目的与教学任务。[2]
三、音乐教育的情感培养路径
（一）情境创设，以景生情
通过现代化媒介技术的应用，诸如多媒体、幻灯片、图画、录像、电视、VCD等，创设逼真的音乐教学情景，增强课堂的氛围感染力，凭借情节与图画展示音乐的情境，用文字阐释音乐的知识要点。多媒体技术在教学中的广泛应用，使得声音、图像、文字等的相互融合成为可能，而在音乐教育中则表现为对学生感情的触动，能够让学生更快、更容易、更深地融入到教学之中，例如，讲授《梁祝》这首曲子的时候，可以首先为学生播放相关的舞蹈表演与戏曲片等，让学生迅速地进入到教学情境之中，让学生身临其境的体会纯洁爱情的美妙以及生死离别的苦痛，然后再对这首曲子进行详细的讲解，这样能够推动教学效果的最大化。
（二）亲身表演，领悟情感
要想促使学生真切的感受音乐作品所包含的感情，教师需要组织多种形式的音乐实践活动，让学生真正地参与到音乐作品之中，并从中得出自己的认识与感悟。通常可以从三方面加强学生的音乐实践，一是音乐演唱。要求学生在教师的引导下有感情的进行演唱，配合多媒体的美景播放，尽情地发挥自己的想象，最大程度的将音乐的内在感情演唱出来。二是音乐演奏。由于受到学校教学条件的限制，因此，音乐演奏也必定会受到影响，但教师应尽可能地让学生通过乐器对音乐进行演奏，这样可以加深其情感培养。三是音乐律动。音乐不是简单的存在，而是与舞蹈等肢体语言紧密相连，教师在教学中要紧紧抓住这一特征，让学生根据音乐的情感变化自由的进行打拍子或者舞蹈等，激发学生对音乐的敏感度。
（三）自由想象，拓展情感
音乐自身的非具体性特征，使得其与现实中的声音有所不同，人们并不能直接感知其所指对象，但音乐中的旋律、音色、调式与合奏等形式却能间接地传达出其含义，而这还需要人的联想与想象才能最终感知的到。因此，教师在音乐教学中，要努力引导学生发挥想象力，让学生根据自身的生活经历，体验作品中的内在情感，强化自身的情感素养。[3]总而言之，音乐教育中的情感培养是需要长期的熏陶、感染与积累的。在现代化的音乐教育机制中，音乐教育者需要认真解决好音乐教学、实践与育人这三方面的关系，充分挖掘与发挥音乐所具有的情感教育功能，争取实现音乐在人才的爱国主义、正确价值观、科学人生观、责任感等方面教育意义。其中，可以通过举办多种形式的音乐教育活动，增强学生的纪律性与团结观念，对其言行进行规范，强化其组织协调能力，进而培养出全面发展的、高素质的现代化人才。
作者：王岩 单位：河南科技学院新科学院