高校思想政治教育是指导大学生树立正确价值观、人生观与世界观的课程，但当前此门课程教学的现状不容乐观，主要是其未能有效融入隐性教育，为了充分发挥高校思政隐性教育资源的作用，本文介绍了其特点与价值，并阐述了其利用的策略，旨在保证高校思政教育工作的高效开展，进一步提高高校大学生的综合素质。高校教育主要是由显性教育与隐性教育两部分构成的，后者主要是指借助潜移默化的方式，影响大学生的成长，使其知识结构更加完整、道德品质更加高尚、行为规范更加合理，进而促进其综合素质的全面提高。但目前，高校思政隐性教育开展成效甚微，而在全球化发展的环境下，大学生的思想意识呈现出了多元化的发展，为了充分发挥隐性教育的暗示性教育作用，应结合大学生的思想政治变化，融合显性与隐性资源，优化配置隐性资源，以此保证隐性教育资源功效的扩展。
一、高校思政隐性教育资源的特点与价值
1.特点。隐性教育作为学校教育的重要组成部分，其未被列入课程方案，同时学校也未对其进行明确的规定，它仅以隐含、非计划、不明确或未被认识的课程形式存在。隐性教育资源主要有物质情境、文化情境与人际情境等，根据其内容可知，高校思政隐性教育资源具有广泛性、全面性、丰富性、多样性与隐秘性等特点。隐性教育开展的过程具有内隐性，经过潜移默化的影响，改变学生的三观、言行举止、道德素质等，同时也能够调动学生学习的主动性与积极性，进而利于教学目标的达成；隐性教育的影响具有不确定性，虽然校园环境、教师举止、课堂氛围等均对学生有引导作用，但每个人看待事物的角度各异，因此，学生经思考而获得的结论也有所不同。
2.价值。高校思政隐性教育资源的价值主要体现在以下三方面：其一，促进学生主动接受。当前，高校思政教育的价值难以有效实现，造成此情况的原因为大学生考虑问题的角度过于单一，未能明确思政教育的重要性，对其认识较为片面。如果大学生通过主动接受，将政治理念、思想观念、道德规范等转变为其自身道德品质外化的行为，此时的思政教育符合大学生的现实需求，随之其将主动接受相应的教育活动。因此，高校思政隐性教育资源能够激发大学生学习的热情，利于教学目标的达成。其二，督促学生自主学习。高校思政教育开展过程中，学生扮演着双重的角色，既为教育主体，又为教育客体，如果实施强制性教育，则可能造成一系列的不良反应，而通过隐性教育，将教育信息渗透到各个方面，如：物质、制度与精神等，从多角度、多渠道影响了大学生的思政发展，此时大学生对思想政治教育相关内容的学习是主动的、积极的、自发的，同时对教育内容的分析、理解、选择、吸收与改进，从而促进了自我提升。其三，保证学生全面发展。高校思政教育的目标便是促进学生实现全面发展，隐性教育开展过程中，为学生营造了良好的氛围，调动了其主观能动性，在独立、自由与平等的环境下，满足了学生的个性化发展需求。
二、高校思政隐性教育资源的利用策略
1.融合显性教育与隐性教育。显性教育、隐性教育作为高校思政教育的两个关键构成部分，二者相辅相成、相互影响，唯有二者有效的融合，才能够保证高校思政教学目标的达成。经调查可知，思政教育的目的性越明显，学生对其抵触情绪越严重，因此，高校开展思政教育时，应将不同的教育资源进行有机的融合，以此保证思政教育的成效，同时，在构建高校思政隐性教育体系时，应以思政显性教育为价值导向，并且要准确把握二者的融合。一方面，注重思政教育的本质，明确内容的重要部分与非重要部分，借助隐性教育，让学生自主感受与学习，同时结合教育重点与难点，采用隐性教育法，吸引学生的注意力，激发其学习热情。另一方面，分析隐性教育资源，为了保证思政教育资源体系的有效构建，要尽量消除显性教育与隐性教育的不合理性，教学实践中，传播正面、积极的思想，抵制负面、消极的思想，通常情况下，隐性教育实现需要特定的时间与环境，如果其影响力十分突出，难以控制，则应由隐性层面转变到显性层面。在教学中教师应将隐性教育的内涵、精华等逐渐渗透与融入大学生的生活、学习的各个方面，以此促进其形成良好的思想素质。
2.发挥隐性教育资源的作用。隐性教育资源有着不同的形态，如：物质、精神等形态，其不具备独立性，各资源间相互影响，逐渐构成了统一的体系。在高校思政隐性教育资源开发与利用过程中，应坚持可持续发展性原则，并对其展开积极了探索与挖掘。在学校领导方面，应明确隐性教育资源的重要性，为充分发挥其作用，制定相应的实施方案与发展规划，通过校园物质与精神环境建设，为大学生营造良好的思政学习氛围；在学生方面，经过教师的指导与设计，大学生应关注显性教育与隐性教育，如：教师举止、校园布置、人际关系等，借助隐性教育资源，不断提高自身的内涵与气质。综上所述，高校思政隐性教育十分重要，为了充分发挥其作用，扩展其功效，文本分析了思政隐性教育的特点与价值，并阐述了几点利用隐性教育资源的策略，相信，通过各项措施的落实，隐性教育资源的应用效果将更加显著，同时高校大学生的综合素质也将进一步提高。
参考文献：
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作者：王苏苏