1、体育人才培养中同语文教育的整合意义
（一）增强体育人才的人文情怀
由于体育专业的特殊性，体育人才在训练过程中较为艰辛，并且多数的体育生对文化课程的学习无法提起兴趣，导致自身的文化素养较低，综合素质不高的现象出现[2]。对体育生的教育，随着我国新课标改革的逐渐深入，相关专家学者对其重视程度愈加提升，就如何提升其综合素质和文化素养展开了激烈的讨论。以往学者认为体育生文化课程学习水平较低，从而导致综合素质偏低。与之相反，体育生综合素质偏低主要是由于师生之间缺乏合理的沟通，学校对体育生的教育方式存在严重的缺陷，过于重视体育生的专业素质和成绩排名，而忽视了对体育生人文清欢的培养，长此以往，学生对文化课程的学习缺乏兴趣，最基本的人文情怀变得匮乏。
（二）提升体育人才的语文素养
在针对体育人才培养过程中，加入适当的语文教育能够提升学生的听说读写能力，同时配合教学活动，提升学生的写作能力以及人际交往能力，在长时间的熏陶中，锻炼学生的认知能力，拓宽视野，以便学生能够更好的学习和理解专业知识，提升学生的语文素养，为其他学科知识学习奠定基础，推动体育人才的全面培养。
（三）缓解体育训练打来的枯燥性
由于体育专业的特殊性，日常的教学课程多是针对学生身体素质以及专业技巧进行训练，在体育人才培养中加入适当的语文教育，能够有效的缓解体育训练带来的疲倦感和枯燥感，激发学生的学习兴趣，一定程度上丰富了学生的业余生活，陶冶情操[3]。从以往的体育专业训练内容来看，由于需要参加各种比赛，日常的训练不可缺失，导致体育生每日的运动量较大，保持着平稳的生活节奏，内容较为单一，长此以往容易给体育生带来心理上的压抑，不利于未来发展。将语文教育加入到体育人才培养中，一方面加强了体育生的语文素养，同时能够丰富学生的课余生活，促使其训练之余生活内容更加多彩，增加欢乐和情趣，引导学生积极向上的生活态度，在面对体育训练以及生活过程中，培养更加灵活的思维意识。
（四）有助于提升学生的综合素质
将语文教育加入到体育人才培养过程中，一方面能够提升学生的语文素养和人文情怀，另一方面有助于提升学生的综合素质，丰富自身的情感体验，对于学生毕业走向社会有着较为深远的影响[4]。由于体育专业的特殊性，日常训练枯燥、乏味，每天的生活节奏相同，而成为优秀的运动员更是在少数，成材率远远要低于其他专业。为了在赛场上更好的发挥自身优势，从最初的阶段就开始了激烈的竞争，淘汰落后的人，由此致使淘汰的学生面临着转换其他专业谋生的问题。在面临社会就业压力时，在体育人才培养过程中加入语文教育，有助于提升学生的综合素质，培养其人际交往能力，促使其在求职过程中能够更好的展现自身素质，以良好的心态去面对竞争，奠定未来发展。
2、我国体育人才语文素养缺失的原因
（一）缺乏先进的教育理念
就目前我国体育人才培养而言，受到传统的教育观念影响，教育方式较为单一，导致在实际教学过程中难以取得实质的成效，学校在制定体育人才培养战略部署时，未能充分考虑到体育人才的语文素养所起到的作用，对于促进体育人才培养的积极意义。我国的众多体育院校，对于体育生的教育方式主要遵从传统的教育方式，未能吸收先进的教育理念，长此以往造成了教育体制的僵硬，教学成效逐渐降低[5]。同时由于部分体育学院自身规模较小，在设施投入以及科研方面的资金投入力度不足，难以保证充足的资金予以支持，严重制约了学生语文素养的提升。学校的忽视，导致教师缺乏前沿教育理念，仍旧采用传统的教学方式，不利于体育生的未来发展。
（二）受专业性质影响
体育专业由于特殊限制，导致体育生在文化课知识的学习方面缺乏兴趣，导致在实际教学过程中难以将文化课教学任务落实到实处，加之学校对文化课知识学习的忽视，致使体育生没有按时学习的习惯，来提升自身语文素养。此外，体育专业的教师在开展文化课知识传授过程中，大多数仍然采用传统的教学方法，尚未树立科学合理的教学观念，认为体育生并不需要过多学习文化课知识，应将教学重点放在身体素质锻炼以及运动技巧训练方面，以便更有效的提升成绩。久而久之，学生文化课知识学习力度不足，缺少文化熏陶和语言素养的提升，内心会受到强烈的挫败感，甚至出现压抑的现象，从而影响正常的体育训练，训练成效降低，学生的语文素养以及综合能力难以有效提升。
3、高校语文教育与体育人才培养的整合措施
（一）提升语文能力在体育人才培养中的重要性
语文教育在体育人才培养过程中具有重要作用，学校以及教师对语文教育予以高度重视，能够有效的促进体育人才语文素养以及综合素质的提升，并在实际教学过程中，不断宣扬语文教育在体育人才培养中的作用，真正的落实到实处，引导学生能够明晰此种观念，带入到日常学习和训练中。教师应明确自身定位，作为引导者的身份，在课堂教学过程中应以学生为主体，同学生充分沟通和交流，促使两者能够意识到语文素养提升对体育人才培养所起到的积极作用，指导今后的工作顺利开展[6]。长此以往，学生自主学习的积极性提升，能够主动的配合教师参与文化课知识的学习，并逐渐专为常态，养成良好的读书和学习习惯，只有如此，才能更好的促进语文教育同体育人才培养的整合。
（二）促进教育形式多样化
为了进一步促进语文教育同体育人才培养整合，应摒弃传统的教育形式和内容，将语文驾驭同体育训练有机结合，采取多样式的教育形式，激发学生的学习兴趣和主观能动性，更好的配合教师完成语文教学任务。纵观我国目前体育专业教学存在的问题，文化课知识同体育课教学内容结合一致是困扰广大教师的问题，多数高校存在顾此失彼，过度重视体育专业技巧和身体素质方面的训练。由此，为了规避此类现象的发生，有效的提升教学成效，应根据体育专业学生特点，针对性开展教学，丰富教育手段，久而久之，提升学生的语文素养。在日常体育训练过后，教师可以通过文化演讲的形式，促使优秀教师根据自身教学经验，来引导学生对语文教学内容的学习，提升学生语文素养和综合素质。
（三）构建新型课堂模式
课堂教学应以学生为主体，教师明确自身的引导者身份，构建师生平等的课堂氛围，潜移默化中带动学生学习兴趣，加强课堂上的师生互动，有助于提升学生自主学习的积极性。我国传统教学过程中，教师往往忽视学生的学习特点和看法，将自身定位在课堂的主体位置上，制定课堂规则，教学过程中以自身思路来开展教学任务。而学生只能被动式的学习，接受教师填鸭式教学方法，长此以往，学生对学习产生厌烦，学习兴趣下降。由此，为了规避此类现象出现，应构建新型课堂模式，促使师生之间能够平等交流，教师充分尊重学生的建议和看法，此外需要兼顾体育生学习特点，以提升人际交往能力语文素养为目标。
4、结论
语文教育是提升人文情怀和综合素质的主要途径之一，同时也是一个优秀毕业生应该具备的专业素质之一。由于体育专业自身的特殊性，传统教学中过于重视体育技巧和身体素质的锻炼，忽视了其他文化课知识的学习，导致体育生语文素养普遍不高。应新课标改革需求，提倡学生综合素质的全面发展，应加强语文教育同体育人才培养的整合，通过语文知识的学习，提升体育生的人际交往能力，奠定未来发展基础。
作者：杨晓光 单位：西安科技大学体育部