一、创新形式，着力打造3D模式
讲堂开创了3D模式教学，在“唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”五环节的基础上拓展为Distinct（独特）、Discovery（发现）、Dynamic（活力）3D模式和“唱一首歌曲、看一部短片、诵一段经典、讲一个故事、作一番点评、背一句格言、送一份吉祥”七个环节，逐步形成了以仪式作为道德教育的创新手段。
二、丰富载体，拓展道德实践路径
在授课过程中，采用照片视频记录，建立网上热议和道德沟通平台，于网络上进行道德话题讨论。开放道德讲堂直播，在老师授课的过程中，进行网络道德直播，与线上同学互动，进行道德互动提问。
三、讲堂对艺术生德育素质发展的现实启示
道德讲堂的创新模式能贴近学生的生活，更利于学生接受和提高自身的德育素养，对于艺术类高校大学生德育素质的发展，具有重要的借鉴意义。
（一）启示德育工作生动化。
讲堂的创新实践，从细节入手，把传统的学生德育工作教育的“你说我听”的方式转换成“我践行，我讨论，我参与”的高校互动模式，不说大道理，只说小故事，讲最感动的情，讲最真实的事情，综合利用手机、网络等现代化的工具，形成室内室外、虚实结合的3D创新道德讲堂，充分调动了同学们的积极性。
（二）启示德育工作生活化。
社会学习理论认为，榜样教育在学生的习得养成上，具有重要的作用。在“道德讲堂”上，用同学们身边的人，讲述他们的故事，拉近了同学们与模范之间的距离。道德讲堂开展至今，受到了同学们的广泛好评，通过道德讲堂的这个小支点，推动了浙江传媒学院学生德育素质的发展。
（三）启示德育工作导向化。
讲堂的创新实践全面覆盖社会主义核心价值观的内涵要求，在提高同学们的道德素养的同时中国医学期刊，也进行了社会主义核心价值观思想的培养，成为社会主义核心价值体系的“民间课堂”。
作者：陈美弟 单位：浙江传媒学院
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