多年的新课改实践，让不少教师明白了新教材提出的各种挑战。这就要求教师必须对当前的教学进行反思，以一个全新的观念去看待自己的课程，并提出更加有效的教学策略。作为高中化学教师，我们也在不断的反思和检讨，针对新课标的指导，我们对实施新教材中的体会进行简单分析。现代社会的竞争，归根到底是人才的竞争，新课改的产生也是顺应了时代发展的需要，希望能培养出更多高素质的人才。高中化学课程改革已经进行了几年的时间，在这段时间，我们教师不断地对自己的教学实践进行研究，对自己出现的问题进行不断回顾，运用新课标标准检验自己，力争追求更合理、更科学的教学模式。课堂教学作为教学活动的主要场所，主要是帮助学生将知识转化为能力，引导学生朱东地探索和获取知识，进而提高学生的综合能力。对高中化学教师而言，优化课堂教学过程、在有限的课堂教学时间内最大限度的取得更好的教学效果，是我们一直期望的结果。本文笔者结合高中化学新课标的内容对课堂教学进行简单分析。
1.转变教学观念，更新教学思路
新课改的首要措施就是要求教师教学观念的转变。随着现代教育事业的发展，传统的应试教育思想已经难以适应当前社会的需要，因此，作为高中化学教师，要具备创新精神，自身的教学观念也要跟上时代的要求。在传统的教学中，教师过于重视知识的传授和技能的培训，将教学内容的重点也放在对课本知识的分析和强化训练上，缺乏对学生学习兴趣和创新能力、自主探究意识的培养，忽视了学生在价值观、情感和态度方面的有机结合。教学观念是否创新关系到新课改实施的成败，所以，高中化学教师的教学观念必须革新。高中化学新课程中的内容难度明显降低，这不仅是要优化学生的非智力因素，还要提高学生的心理素质和培养健康的人格。高中化学新教材中包含了丰富的教育资源，我们可以利用其中的人文历史、社会热点、科学思想等来渗透对学生的德育，帮助学生树立远大理想。另外，在教学中，在教学方式上，化学教师不能仅仅是教教材，而是将化学教材作为一种载体，开发学生的智力与非智力因素，调动学生的学习积极性。
2.优化教学过程，形成有效的教学策略
化学学习其实就是一个主动构建知识、提高能力、形成正确价值观与情感态度的过程。所以，在采用高中化学教学策略方面，教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下能够独立构建知识，帮助学生掌握知识与技能。新课标中提倡采用探究式教学方法，教师在教学设计中可以以问题为中学，一方面激发学生的求知欲望，一方面在师生双方互动的前提下，按照化学教学规律，营造一种良好的课堂氛围，使得学生能够在化学课堂上放开思路，激发自身的学习潜能，主动探索化学领域。教师通过创设情境教学或者设置疑问，鼓励学生大胆质疑，学生通过小组合作的方式或者独立探索的途径来解决问题。另外，在多媒体的辅助下，教师还可以采用多媒体动画或者化学实验的方式，丰富教学内容和教学手段，使得教学内容简单化，使静态的理论动态化，帮助学生更好的理解。
3.充分发挥化学实验教学的功能，提高学生的科学素养
化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学是激发学生学习兴趣、提高学生科学素质的重要途径。新课标提到，要注重理论与实践的结合，全面提高学生的综合素质。高中化学不但要注重理论知识的积累，还要让学生养成理论引导实践的习惯，将自己所学的知识都能运用到实处。在校期间，高中化学也有一定的实验课程，学生可以充分利用这一环节强化自身的动手能力，教师也可以通过实验教学将复杂繁琐的化学理论进行化学演示。学生可以在实验中锻炼自己的科学思维，树立正确的价值观。另外，要将传统的验证性实验与探究式实验教学相结合，学生在验证理论的实验过程中，也要通过探究式实验教学调动自身的学习主动性，如果只是单纯的锻炼学生的实验技能的娴熟度，长久下来会让学生感觉到枯燥和疲惫，教学效果并不明显，加入探究式实验教学，可以让学生从主观意识出发，调动自身的内在潜力，主动的参与到实验中去，这样学生的主体作用才能得到落实，才能真正的提高学生的科学素质。
4.化学教学要贴近生活，让学生意识到化学在生活中的重要性
我们常说，知识来源于生活，最终也要运用到生活中去，在生活中得到实践和验证。《化学课程标准》中指出“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开拓思路...”在教材内容上要实现生活化，用实际生活中的场景来充实化学课堂，不但可以拉近化学教学与学生的距离，还可以为紧张的高中化学课堂增添活力。比如我们在讲解水与二氧化碳能否发生作用，可以提供一罐可乐；还可以将二氧化碳与石灰水发挥作用，将碱面与蜡烛放在一起，弄清二氧化碳的密度问题与是否可燃的问题等等，采用这样的方式进行教学，可以让学生明白化学存在生活的每个角落，在生活中发挥着重要的作用。
作者：罗晓燕