摘要：文章运用文献资料法、逻辑分析法等方法，思考“健康中国”战略下，中学武术教学的推广中存在的一些问题。武术在中学的教学主要存在于“体育与健康”的课程下，在课程中所占的比例甚小。当前传统文化的发展对武术推广的需求非常大。面对西方文化的冲击以及武术发展过程中出现的一系列问题，如：当前武术教育的发展停滞的状态，武术习练者的减少以及本土文化的缺失等现象。在此背景下，诸多教育工作者进行思考，认为当前的中学武术教学存在着学科单一、缺乏交流以及宣传力度不够等现象。文章结合中学武术教学的目的、要求及意义，对存在的问题进行思考与建议，进而更好地发展中国本土文化，提高武术的文化宣传，提高中国文化在世界文化中的影响力。
关键词：武术教学；本土文化；中学武术
“健康中国2030”战略不仅仅落实了“十八届五中全会”的重要精神，更是履行我国对联合国“2030可持续发展议程”的重要举措。在日益物质化的社会中,武术文化传承面临着巨大阻碍。大中学生作为民族未来希望、高素质人才群体,对中华武术文化传承肩负着不可推却的责任,因此，在大中学推行武术教育意义重大。[1]“健康中国2030”的提出，是对从事以及将要从事教育工作的人群的方向指南，对于形成一个系统的学科体系具有重要的指导及引领作用。近年来，武术教学的“不乐观”现象日益凸显。中学武术的教学推广停滞不前，基层教育无法落实。为解决这一系列的问题，国家提出相对应的策略——《国家发展五年规划2016-2020年》进行宏观调控，来指导基层教育工作的开展。对于非武术专业教师教授武术课程亦趋明显的情况；学校在招收武术教师技术与能力不能并存的现象；武术的开展一直处于停滞状态。面对这些问题，在中学武术教学中：首先，应该对武术教学的基层工作进行新的改革；其次，将武术的文化精髓与时代相结合，并利用好大众传媒进行传统文化的教育与宣传；最后，积极进行交叉学科的交流。
1中学武术教学的现状与分析
1.1传统武术教育的发展需求
社会不断的发展，经济的不断提高，不断改善着人们的生活质量。但是，青少年面临着复杂的信息冲击，却无法选择判断信息的好坏。处于叛逆期的青少年，会选择具有刺激挑战的信息。但是，却使他们的认知及“三观”出现了新的问题。出现了“拜金主义”“享乐主义”以及“西方为真”等现象。武术作为中华民族的优秀传统文化，它所承载的世界观、价值观以及人生观无疑是解决青少年所存在问题的最佳办法。武术的推广也是解决目前家庭、学校、社会武术教育与传播脱节现象的方法。中学武术的教学就更为重要，成为武术传播与发展的内在需求与不竭动力。
1.2思考国内外教学现状
几十年来，武术教师的教学模式始终是一种套用的固定模式，失去了创新这一教学特点。根据留学归国专家讲座中提出，美国社区家长对孩子体育指导，所用的教材即是我国高校专业学生学习所用的教材，这就使青少年的体育活动更加合理。然而，中国中学武术的教学却一直沿用学习“死板套路”的方式，没有积极地去创新，这也是武术教育发展“不乐观”的一个原因。社会中的武术教育逐渐走向一种“非利不教”的模式，经济化的武术成为一种“谋利工具”，一个武术项目或文化的推出必然伴随着利益体的出现。这样就使得武术的中学教学出现开展不好的现状，还造成了一定的不良因素。在家庭中的武术面临的问题，大众传媒的冲击，使本生就存在较微小的“家庭武术元素”，更难以维持下去。在如此的大环境下，武术的教学推广效果就显得更为重要。
1.3传统武术教学特点
目前，传统的武术教学活动，使学生对学习感到“枯燥无味”。尤其是很多体育教师，经常采用田径、篮球等教学方式来进行武术的教学，然而，对于学生武术学习而言这种教学方式是极为不利的。中学生正是充满生机与活力的阶段，对于新鲜的事物比较有好奇心。[2]他们更需要一个适合中学武术的教学方式，而传统的武术教学主要特点有：（1）中国家庭成员的减少，家庭成员的分散打破了传统家庭武术教育的模式；（2）市场经济体制的完善与发展导致社会武术教育价值发生“异化”；（3）学校武术的师资队伍的长期性，师生情感的疏离性，教育观念的摇摆性使学校武术的发展举步维艰。中国武术的发展问题有待进一步完善与改革，青少年的教育尤为凸显，更需对武术教学方式进一步创新。
2中学武术教学的创新需求
2.1武术教育的改革需求
新形势下，武术教育的发展不仅仅是提高学生身体素质的一中运动形式，更是对青少年的价值观及世界观的培养方式。传统文化的需求越来越大，武术文化的推广及普及，应进一步加快。更好地将武术的文化作用发挥出来。武术文化中追求与人谦和、坚持不懈、持之以恒以及“顿悟”与创新等的精神价值以及所包含的哲学理论切实符合中华民族几千年的事物运行定律，是历史精华的集中产物。学生不仅仅是要对武术技术的掌握，更重要的是深入了解它，并将武术文化进行传承。
2.2中学武术教学的发展改善
国家宏观要求：（1）武术套路的进一步推广及改进。如今，社会的需求更多的是服务类项目，武术的表演元素也是武术发展的重要部分；（2）武术“技击实战”项目的开展（这里所说的“技击实战”非散打项目）。更应该突出武术的特色：踢、打、摔、拿、缠等，区别于自由搏击的形式，更趋向于近代的散手，充分展现武术的魅力所在；（3）武术文化的宣传不应限制于爱好者及兴趣人群，更应该进行全面推广，充分利用媒体效应以及国家的支持力度。将武术的文化传播做成一个体系，如“太极禅”的模式，并招商投入中国文化的产业。中学武术教学作为文化传播的基层工作，其武术教学的发展更应该进行深层次的改善。跟随国家的宏观调控，武术教育更应该形成体系的发展，进行全面创新。
3中学武术教学的宏观引导
3.1中学武术教学发展的相关学科借鉴
武术的教学发展应该借鉴相关学科的发展模式。近年来，三大球的快速发展，跆拳道在学校教育的影响，都将是对武术的一种启示作用，跆拳道的发展模式有：套路表演性的项目、实战比赛性的项目以及文化宣传性的项目，它并没有因为形式的变化而发生本质的改变。这对于武术的教学发展是一种挑战，武术不仅仅是套路与散打的表现，更应该对武术的文化进行传承，应充分突出武术技击理念，这既是对武术的承认，也是对武术的“真实推广”。因此，在此应该更多的借鉴泰拳及跆拳道的教学形式，借鉴三大球的宣传模式，进行创新性的武术表演、实战比赛以及文化性的教学。目前，武术教学最大的缺失就是对文化的传播，武术的本质及内涵要更好地呈现给青少年。就项目来说，武术也是一种运动，调动学习者的积极性与兴趣是它的关键所在。只有真正做到教学的目的和要求，才是对武术最好的完善。
3.2引导中学生兴趣的方式
课堂教育仅仅是对学生的一种兴趣培养及引导，更关键的是形成校内外的武术交流，使学生对武术的学习及认识更加全面，对武术的认识更加深刻。经常进行学校与民间武术家的交流与论坛，是对学校武术教育进行进一步的探索及思考。武术教育的发展仍处于不成熟阶段，需要多方面的交流学习，使其可以得到更好的开展。
3.3加大武术教育的宣传力度
武术的教育及发展缺少大众传媒的宣传，纵观媒体新闻，关于武术的寥寥无几，特别是武术文化的宣传更是甚少。武术的本质无法展现，导致了人们对武术的片面观点。因此，在武术的文化及教育宣传力度上，更应该借鉴其它学科及项目的推广方式，无论是从外在的装备设施，还是在文化的“包装”上，都必须进行全新的改进。加强宣传的力度是决定武术发展广度的一个前提，也是使家长形成武术认可的关键所在。人们对武术的认识及了解，决定武术发展的广度。所以，应利用媒体及大众的经常性宣传，以及区域性的集中式宣传是对武术文化宣传的重要方式。这些方式都是利于武术的回归及“复兴”的，中学武术教学的推广也会因此得到进一步改善。
4结论
国家体育总局于“健康中国2030”的文件中，特别强调教育的重要性及发展方向。结合当今武术教学的发展需求，中学武术教学应进行进一步的创新与完善。首先，借鉴其它学科的发展模式，就是对于武术教学过程中所存在的问题进行改进。切实将武术的套路教学进一步升级为武术理论、武术技击及武术文化基于一体的学科体系教学。其次，武术的内外交流对武术的教育发展也非常重要，它是将武术与其他项目以及民间武术教学的一种借鉴与融合。尤其需借鉴其他项目的推广形式，如：跆拳道、泰拳以及空手道等，汲取其“亮点”并映射自我特点。最后，应该进行对武术的大力宣传，大范围的经常性宣传与区域性的集中性宣传，是对武术教育发展的一种重要途径。中学武术的教学推广迫在眉睫。积极引导民间武术家破除守旧的思想，将武术真正与时代、科技进行结合，充分利用起“网络”与信息这个大“工具”，将武术的精髓进行传承，主要由国家引导，精英带经济研究期刊号领，基层做好的全新武术教育发展特点，更进一步地对教育师资力量的加强，来促进武术教育发展的改革实施，形成武术发展的独特体系，进而落实于基层武术教学中。
作者：杨松蓓 郭润泽 单位：成都体育学院研究生院 上海体育学院武术学院
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