第一篇
一、采取情景教学法，提高课堂教学过程
在教学过程中，教师要采取多样式的教学方法，并适当地提出相应的问题，让学生积极地参与思考其中。但是，如何让学生集中精力，投入到学习过程中去呢？情景教学是一个非常好的教学方法，它可以制造活跃的课堂气氛，从而让学生集中主力，认真思考问题，积极去探索答案。1、在教学过程中，提出问题，激发学生隐藏的能力教师在课堂上采取情景教学时，要向学生们提出问题，从而让学生们可以带着问题去学习，从而在学习过程中去寻找问题的答案，并且培养他们的创造思维。教师应该多让学生们进行实物参观。2、组织学生进行实验操作，在操作中得出结论比如，在教授“电路图”的这一知识过程中，教师可以让学生们到实验室中去动手操作，让学生亲身体会到并联电路和串联电路的现象，并得到他们之间的区别。教师可以让学生们分成小组，并给他们每个小组发几个小灯泡，并让他们将几个灯泡分别并联和串联在电路中，并按开关按钮，观察在何种情况下，哪些灯泡会亮，而哪些灯泡不会亮。还有在教授“物体运动”时，教师可以让学生动手操作，去测量物体加速度和力的关系。3、让学生积极与同学讨论，并培养他们的应用能力让学生们在学习中进行讨论，一方面是为了培养学生的写作能力，另一方面也是为了加深学生对知识的理解。在讨论过程中，可以让学生的思维得到活跃，从而培养他们的创造性思维。比如，“参照物”一词，教师可以举个例子：一个船夫在水中划船时，两岸有青山，请问，船夫相对于哪个参照物是运动的？而相对于哪个参照物是静止的？这样的问题让学生们可以积极去讨论。而面对学生的回答，教师不能及时评判谁对谁错，而应该让学生们自己在学习过程中寻求答案。教师还可以在多媒体上进行演示，让学生们可以从中认真思考，并与周围的同学进行讨论，再在班级上分别陈述自己的看法，从而从中找到正确的答案。这样可以使得学生对于“参照物”这个概念可以更加了解。
二、要进行课后总结，得出教学经验
在教学过后，教师要能够对自己在课堂上的表现作出评价，并找到自己的不足之处，从而让自己吸取教训，丰富自己的教学经验，使得自己的教学效果得到显著提升。但是，教师在课后进行总结时，不能只注重有没有达到教学目标和学生的学习成绩，而是教学过程有没有激发学生隐藏的能力，还有在课堂上有没有考虑到学生的感受，是否按照教学要求来制定教学计划等。五、结束语总而言之，课堂教学讲究效率，这也是为了实现教学目标的一个策略。在物理的教学过程中，教师要不断地关注学生掌握知识的速度，要认真思考，制定好教学计划，认认真真的达成“课堂高效率”。教师要根据学生的情况，并以此为基础，建立有效的教学措施，以便达成教学目标。
作者：张桂芝 单位：山东省济宁市嘉祥县第三中学
第二篇
一、美术技法教学需要示范教学
如今的初中美术课堂教学既要求体现美术的“美”味，又要求体现美术的“术”味。在初中美术课程中有大量的美术技法教学内容。示范教学法对于技法类的课程教学特别有效。美术课中的“术”指的就是美术的技法教学。传统的绘画技法教学非常重视教师的示范，有时让学生观看教师作画，哪怕教师不讲，学生在看的过程中自然会学到许多知识。当然，示范教学需要结合其他的教学方法才能有效的解决技法中的难点。在美术技法讲解时结合教师的示范显得十分必要。以《美丽的西湖》一课为例，这节课主要是让学生学习水彩画的基本技法，特别是干画法和湿画法。假如教师只是语言讲解，学生是不太容易领会技法的要领的。此时，结合语言讲解，再配合教师的直观示范，学生学起来会事半功倍，很快能学会这两种基本技法。再比如，《鸟语花香》一课，讲解中国画的用笔技法知识，关于让学生认识中锋与侧缝用笔的区别时。教师讲的再怎样详细都不能让学生准确的领悟其中的要领。这时必须通过教师在讲台上清楚地示范，让学生认真观看，仔细区别两种用笔方法上的不同，才能使学生深刻体会其中的区别。很难想象在美术课堂教学中，不用示范，学生能很好掌握技法要领。有些教师为了在上课时省事，往往把示范这一环节省去了，这是非常要不得的，久而久之，学生在课堂上难以学会具体的美术技法，感受不到成功的喜悦，对美术课的兴趣将会越来越薄弱。因此，美术教师一定得运用示范教学来有效的解决技法教学上的难点，让学生在示范中轻松掌握技法，获得成功的体验。
二、美术审美教育需要示范教学
美术教学中追求的“美”味，指的是美术的审美特性。美术课堂教学当然要体现审美，不让就不能称之为美术课。美术作品的创作是艺术家运用各种美术材料，根据一定的美的规律，通过特殊的美术语言来完成的。其中的审美价值主要以静态的作品形式呈现的。在美术课堂教学中进行审美教育得让学生通过美术作品的欣赏体验来认识艺术家丰富的精神世界、深度的社会问题和社会理想等重要意义。这种抽象的理解对于初中学生而言具有很大的难度。要学生有效感知静态美术作品中的审美要素离不开课堂教学中的示范。所以，通过直观生动的示范教学，给学生丰富多彩的实践机会，在体验过程中结合美术知识进行抽象思维的创作活动。让学生在欣赏的过程中享受审美，培养审美的能力，发展审美的意识，造就正确的审美观。美术课堂中的示范教学，能充分体现不同材料的材质美感，美术作品的创作过程，形式美语言的运用，特殊技法的再现等；同时，还能反映作者的审美理念与追求。让学生在教师的示范下对美术作品的创作过程有一个完整感性的认识，深刻体会作品中的审美意义。再者，示范的过程本身也具有审美的价值，一次卓有成效的示范中，教师的画笔的挥洒，颜料的调和，画面的处理，无不能够让学生体会到审美的细节，体会作者创作过程中的精神领域的表达。美术课堂教学是审美教育的主要途径，运用示范教学可以有效帮助审美教育。因此，美术的审美教育需要运用示范教学。总之，示范教学以其特有的生动、直观、审美、实践等特点，在初中美术课堂教学中具有极大地实效性。从美术学科的学科本位、美术技法教学以及审美教育的角度来看，我们都需要加强在初中美术课堂中运用示范教学。他应该获得应有的重视，我们应多运用这种既有效又深受学生欢迎的教学方法。
作者：唐国平 单位：浙江省绍兴市长城中学
第三篇
1提高思想认识
人们对音乐的认识往往局限在释放压力、舒缓身心疲劳等方面，对于音乐陶冶情操、锻炼审美等作用缺乏必要的认识，往往被社会大环境所俘获，忽视了初中音乐课堂教学的重要作用。音乐教学不但能够让学生掌握音乐基础知识，还能加强其对多元文化的了解，拓展自身的视界和感受力，提升学生的情感能力，陶冶学生的情操。为了更好地对初中音乐课堂教学进行管理，应该加强对音乐教师的培训和教育，为音乐教学创造足够的空间，这样才能更好地提高人们的思想认识，提升初中音乐课堂教学效果。
2培训音乐教师
教师专业素质低下是初中音乐课堂教学水平偏低的一个重要原因，为了提升初中音乐课堂教学的效果，学校应该定期对音乐教师进行培训，提高音乐教师的专业素质。音乐是初中重要的课程，其和其他学科的知识相辅相成，对学生的全面发展有着重要的意义，作为一门美的艺术，教师要做的是让学生沉醉在音乐的美感中，依托自身的专业素质和情感体验，对学生的心灵进行陶冶，使学生感悟音乐美，提升自身对美的欣赏能力。此外，教师还需要提高自身的文化知识，音乐往往伴随着丰富的文化知识，要更好地领略这些知识，就需要拓展教师的知识面，这样才能使课堂教学的效率得到提升。
3营造良好氛围
为了更好地提升初中音乐课堂教学的效果，良好的教学氛围是十分必要的，教师要善于营造和谐的教学氛围，深入学生中去，加强和学生的交流和沟通，拉近师生之间的距离，建立相互尊重的平等师生关系，这样才能更好地提高课堂教学的效率，提升学生的学习效果。
4总结
音乐教学是我国基础教育必不可少的部分，也是素质教育的有机组成部分，相较于其他学科，音乐教学有着陶冶情趣、舒缓压力、增强审美等诸多方面的作用。初中音乐教学一直为得到社会、学校、家长的认识，无论是教学规划、设计、课程安排、教学科研等方面都严重滞后，一度被其他应试学科挤榨。如今新课程标准颁布，素质教育的理念逐渐深入，能力教育、情感教育的地位逐渐加强，音乐课堂教学逐渐得到了社会各界的广泛认同，并报以很大的支持。本文分析了当前初中音乐课堂教学存在的问题，进而提出了初中音乐课堂教学管理对策，以期更好地提升初中音乐课堂教学管理水平。
作者：郭家滨 单位：临沂市莒南县相沟乡中心初级中学
第四篇
一、讲求实效，课堂中充满快乐
人的心情对于学习来说是非常重要的。一个人在心情愉快时，头脑就显得格外聪明，思维就会特别活跃；相反，当人在情绪低落时，人的大脑就会混沌，思维能力就会下降。所以如何让学生在课上心情愉快地学习，这给老师提出了一个难题。我认为教师上课时要及时给出本节课的学习目标，学习重点和难点。当学生明确了学习目标和重难点后，便可能有了学习的兴趣和动力；此时教师还应尽力使学生经常体会到学习有成果的快感。具体地说，教学目标要简洁明了，难易适中，学生通过自学以及和其他同学讨论能够解决；教学内容要理论联系实际，力求实效，科学有趣；教学方法要多样化，能够善于化难为易，化繁为简，深浅兼顾，循序渐进；教学手段要新颖得当，借助多媒体教学扩充学生的视野，教学语言和动作要优美结合，思路无懈可击使课堂充满欢声笑语，力争课课有得，人人学有所乐。这样学生才能更好的掌握知识内容，老师的教学效果才能更好的体现出来。
二、保持学生高昂的情绪，使之专心地学习
学生的注意力并不是时刻都在，他们有时也会走神，因为孩子们的注意力是有限的，不可能保持很长时间。如何克服这个不足，教师就应该时刻注意每个学生的动态。情绪好的学生，对老师所讲的知识，都易于接受，并能积极地去完成教师组织的教学活动。我们教师一定不能区分优生和差生，要平等公平地对待每一位学生。对于所谓的后进生要多提问，多给他们展示自己的舞台，不论答得如何都要给与表扬，这样可以使后进生快乐地追赶优等生。还要鼓励他们，努力发现他们的优点，给与充分的肯定，培养他们的自信，让他们消除自卑感，使他们在快乐中进步成。
三、充分发挥学生在课堂学习中的主体性
营造和谐的学习氛围，提供合适的参与机会。教师要善于引导，以便学生参与到探索知识的过程中来。为此，教师一定要营造宽松、融洽、平等的学习氛围。只有这样，才能调动学生的学习积极性，提高课堂的学习效果。
四、教师的影响
在教学中，怎样使学生乐于学习呢？这与教师本身有很大关联，首先教师要培养自己风趣的语言，形象的肢体语言，渊博的知识，还要思维敏捷。上课时首先是精神饱满，用风趣的语言使课堂充满欢声笑语，用渊博的知识引导学生前进，用开阔的思维控制学生，用鼓励的词语激励学生，这样让学生学而不累，在快乐中掌握新知。总之，提高课堂的教学效率是所有老师的追求，老师不论采取哪一种教学手段都离不开调动学生学习的积极性，而学生的学习积极性来源于自己的心情。心情愉快时学习效果就好，这要求我们学习时要快乐。而快乐学习他能开启智慧之门，还能给学生减负，有利于学生的健康成长。但它要求教师讲究教学艺术，激发学生学习的兴趣。兴趣是一种潜在的强大动力，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，不会感到学习时一种负担，反而会感到学习是件乐事，这样教师的教学效果一定不错哦。
作者：常法时 单位：江苏省连云港市板浦初级中学
第五篇
一、教师应该了解所教的学生
只有教师更加了解学生的具体情况，比如接受能力、思维理解能力，才可以更好的备课、更好地利用课堂，真正好的老师，是利用学生的思维来读教科书的。就是说他可以依据在课堂上学生的脑力劳动使用中碰到的困难来重点突破，选择更适合学生的教学内容，而不是按照原计划原备课的内容一层不变。
二、在课堂中教师要积极激发学生进行有效地思考
我们时常会发现，在课堂中有一些学生完全不思考老师所讲课的内容，而是坐在那里心不在焉，这样的学生么有学会如何思考，一个老师，既要教给学生知识，还要教导学生学会学习和学会生活，首先就要学会思考。教师培养人首先就要培养人对思考的兴趣与能力。人假如离开了思考，没有了独立思考的能力，就不会有更好地发展。让学生在思考的世界里面生活成长，把生活上所以美丽的事物展现在学生的面前，这就是教师在教学的时候需要重点解决的问题，就要让学生积极地思考来提高教学成效。
1、教师应该有自己的思想和善于思考。只有热衷自己的事业而且善于思考的老师，才会更加尽心为学生和为课堂服务，让学生尽可能地让学生思考所教的知识，引领学生用知识来思考，这是教育中一个很重要的技巧。只有教师让学生思考，用思考来指导学生。只有这样的老师才会有能力激起学生求知的欲望。假如一个老师在课堂中很少东西可以讲，学生也不会感觉到老师有渊博的知识，这样是不能吸引学生的。只有教师的智慧才可以激起学生对学习的欲望，才可以激起学生对知识的渴望。
2、教师在课堂中需要留有空间让学生独立思考。只有让知识促发了学生的思想与感情、激起了学生探索的欲望，让学生把需要变成自己拥有的东西时，才可以说是真正掌握到了知识。只有在学生可以使用概念来判断与推理的时候，他们才会积极的进行思考。所以，在课堂中，最好的讲述是教师叙述事实，留有余地让学生对内容进行分析与概括，这样就可以让学生在分析与概括的时候思维可以得到训练，思想可以得到充实，真正地变成思考者与真理的发现人。教学的技巧就是要让学生遇到困难，然后去应付这些困难，智力也会得到发展。
作者：陈博 单位：黑龙江省大庆市龙凤区龙凤镇第一中学