一、重要意义
（一）国家战略需要
我国的民族地区大多经济、文化、教育发展相对落后，影响和制约着我国经济社会的全面、快速、协调、可持续发展。人才是第一生产力，大力发展民族地区教育事业，加强校园文化建设，构建和谐校园文化，提升教育教学水平，培养优秀可靠人才，是新时期国家发展战略的内在需要，是落实科学发展观的具体体现。
（二）教育发展需要
校园文化建设，作为一种价值追求和办学理念，既蕴含着丰富的管理精髓，也孕育着博大的人文资源。加强校园文化建设，既是适应新世纪素质教育发展内在需要，也是提升学校教育教学整体水平的有效手段。
（三）时代现实需要
当今世界各种思潮激荡和价值观念日益呈现多元化，尤其在西藏拉萨“3•14”事件和新疆乌鲁木齐“7•5”事件发生后，国内外反动势力和敌对势力不断变换手段，以民族地区的学校和青少年学生作为其渗透和利用的主要对象。作为一所地处民族地区的卫生职业中专，我校校园文化建设面临着严峻地挑战和新的重要任务。
（四）地区实际需要
甘南藏族自治州位于甘肃省东南部，地处青藏高原和黄土高原交界地带，平均海拔3000米以上，文化、教育发展相对落后，影响和制约着本地区社会经济全面快速可持续发展，迫切需要我州各学校大力加强校园文化建设，着力提升教育教学水平，以教育促经济，以人才促发展，全面推动我州实现跨越式发展，促进我国社会稳定、健康、平衡、协调发展。
二、遵循原则
（一）全局性原则
以促进和加强学生、教师、学校、国家的长远发展、健康发展、全面发展、可持续发展为原则，统筹兼顾、把握全局。
（二）拓展性原则
不断挖掘校园文化建设新载体，开辟学校常规课堂教育教学之外的第二、第三，甚至第四、第五课堂，协调补充、与时俱进、不断创新。
（三）整体性原则
校园文化是学校整体教育教学水平的体现，是学校常规显性教育和潜在隐性教育的整体合力，校园文化建设要注重学校教育教学各要素及各子系统间相互促进、积极配合、和谐发展的整体效应。
（四）实效性原则
紧密结合我州、我校特殊环境、实际情况，结合时代特点和形势需要，积极开展调查调研、分析讨论、实践探索，最大限度地发挥校园文化的育人功能，育人实效，使学生受益、教师受益、学校受益、社会受益、国家受益。
三、主要内容
（一）师德育人，校风育人
教育德为先，注重和加强教师师德建设，将师德培养贯穿到教师教学生涯的全过程，老教师引导新教师，优秀教师带动其他教师，把好的师德传统积累起来，不断充实创新，不断总结完善，逐渐形成富有本校特色的师德文化。注重和加强校风建设，将校风建设贯穿到教育教学的全方位、全过程，使全校师生能时时刻刻受到良好校风的熏陶和感染，在潜移默化中受到良好教育。
（二）制度育人，规范育人
紧密结合学校实际情况，通过周密调研，科学分析、积极讨论、会议研究、实践检验，制定出教育教学相关的各项制度规范，同时不断强化制度、规范管理的观念，加强制度、规范育人的落实。如制订了教师日常行为规范“八要、八不准”、在校学生日常行为规范“八要、八不准”，实施《班级值周制度》等，既优化了教育教学管理工作，完善了各项制度，又有效地调动了教师的工作积极性和学生的学习积极性。
（三）讲座育人，宣传育人
由外聘专家、校级领导和科室部门负责人对全校师生定期开展形势与政策教育、法制教育、爱国主义教育、民族团结教育、理想信念教育、感恩教育、职业道德教育、日常行为规范教育等。通过校园广播、《校园天使报》、宣传展板、宣传专栏、标语条幅、国旗下感言等多种形式、多种途径积极引导广大师生树立起正确的人生观、世界观和牢固的社会主义核心价值观。
（四）活动育人，比赛育人
充分发挥学生科、教务科、团委、学生会的作用，积极开展夏季田径运动会、秋季球类运动会、学校趣味运动会、校园红色歌曲演唱会、庆祝“七•一”文艺演出、“十•一文艺演出”、校园锅庄舞比赛、校园广播体操比赛、学生健美操比赛、“5•12”护理技能大赛等多项活动，培养学生互助友爱、团结合作、勇于拼搏的良好精神，加强学生的集体观念、竞争意识，加深师生感情，增进各民族学生间的友谊，促进教育教学水平不断提高，促进校园持续和谐稳定。
（五）教室育人，宿舍育人
在教室张贴名人字画、名言警句，举办学习园地、宣传专栏，悬挂“八要、八不准”行为规范；施行学生轮流管理班级制度、每日班务责任到人制度和班务公开制度；积极引导学生树立远大理想、遵守校纪校规，同时充分调动和发挥学生自我管理、自我约束的自觉能动性；在宿舍楼道、厕所、寝室内张贴宣传标语，时刻提醒学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲团结，勤俭节约、积极向上。
（六）爱心育人，帮扶育人
通过给每个班级安排专职德育辅导员和协助管理员来补充和拓展班主任的工作，加强各班级学生的德育教育和班级管理工作；通过评定国家奖学金、学校奖学金和各类助学金及贫困补助金等，将党、国家、学校、老师的温暖送到学生身边；通过开展党员结对帮扶活动对贫困生和待进生进行帮扶。切实解决了相当数量学生的实际困难，加强了师生交流，增进了师生感情，增强了学生的学习意识、责任意识和感恩意识。
（七）设施育人，服务育人
积极争取，充分利用，大力开展学校教育教学基础设施的建设，通过改善和提升教育环境、教育条件来促进教育教学水平的全面发展；加强后勤保障服务工作，极力满足各民族学生的各项学习和生活需要，不断加强供应服务、安全服务、健康服务、卫生服务、伙食服务等各方面工作，采取多种措施，保障师生人身安全、食品安全、饮水安全、消防安全等，为广大师生创造一个良好的学习生活环境。
（八）群策群力，维护稳定
学校始终牢牢把握“发展是第一要务，稳定是第一责任”的原则，严格按照中央，省委、省政府，州委、州政府，州卫生局、州教育局的要求，扎实深入开展维稳各项工作。同时根据维稳形势的新发展、新变化和州委、州政府对维稳工作的再安排、再部署，学校不断调整维稳工作思路，调整维稳工作方式方法，不断建立和完善各种制度，稳扎稳打，形成维稳长效机制。不断强化维稳意识，时刻保持警惕，常设常防，提前准备、提前部署，在国内外、州内外突发某些不稳定事件时，或者在一些固定敏感节点前及时启动应急预案，确保学校安全稳定。不断创新教育载体，开展多种形式的德育教育、文化教育活动，大力促进学校“三风”建设，提升教育教学及科研水平，提升综合教育教学服务能力。把维稳工作与教育教学及各项主题教育活动紧密结合，相互促进，不断强化、畅通信息征集及反馈渠道，完善维稳长效机制。学校从开学新生报到注册时就收集每一位学生家长基本信息和联系方式，班主任和本班级每一位学生家长随时可以联系沟通，加强了家长与学校之间的互信与配合，提升了学生管理工作精细度。同时，学校领导、中层干部、各班级班主任、政治辅导员各自都在学生中建立了“信息员”，进一步开阔、畅通了信息获取渠道，将信息收集点延伸到学生日常生活的每个角落，能及时动态地了解、掌握学生的情绪波动、思想动态，行为举止等情况，尽可能早的将发现的问题解决在萌芽状态中。选派精锐力量进驻班级，全面落实“包抓”学生制度。从学校领导、中层干部、党员教师中为每个班级选派1名德育辅导员，负责本班级学生思想政治教育，政策法制宣传等工作。从学科组主任、优秀教师、骨干教师中为每个班级选派多名协管员，负责协助班主任做好本班级维稳及日常班级管理等各项具体工作。并且将各班级学生合理、优化划分，由班主任、德育辅导员、协管员每人细化“包抓”几名到十几名同学，定期和不定期与包抓学生谈心，深入班级、宿舍，了解学生思想动态、行为举止和学习、生活中可能存在的困难，及时发现问题、及时应对，及时解决。尽力摆脱和消除维稳工作中面临的被动固守、消极防御的不利局面，做实事、出实招，见实效，确保学校安全稳定。
（九）不断创新，不断完善
校园文化建设是一项渐进性、长期性和持续性的工作。近年来，我校教育教学整体水平不断提高，师生综合素质不断增强，学生总数不断增加，办学规模不断扩大，良好的校园文化建设已初步显示出强大的育人能效。学校将在党的十八大精神的引领下，继续积极挖掘、创新和充实校园文化建设新载体，不断开拓创新，不断调整思路，不断总结完善，稳扎稳打，精心构建校园大课堂，实现学校处处皆教育，积极发挥以优良校园文化、育优秀师生人才的强大教育教学合力效应。促进校园持续和谐稳定，促进学校新的发展。
作者：赵苏静
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