摘要：提高人才的专业技术，技术教育必不可缺。本文通过研究技术教育的历史发展，引出当下职业技术教育中存在的若干问题，并解剖当前存在的问题，结合现代社会发展需求，提前相应的对策建议。
关键词：职业技术；人才培养；问题与对策
研究技术是人才为了生存与延续，不断积累起来的知识、经验和教训，是在适应自然、改造自然和创造自然中的智力升华。教育的意义在于传承，技术传承在于人与人之间，即掌握技术的人将自己的技术传承于其他人，也就是技术教育。王杰、曹阳[1]认为中国技术教育可追溯到封建社会的初期。而王炳照等认为技术教育估计从人类起始就存在，人类生存的技巧与技能通过相互观察或者口传身教进行传承[2-3]。不管技术教育的起源如何，在中国的历史长河中，职业技术教育在鸦片战争之前并非主流之教育，主要以家族式传承或师徒式传授。鸦片战争中，西方列国的先进制造技术，特别是利炮坚船使我们感受到了技术的重要，提出“师夷之长技以制夷”的思想。技术教育从此走进正统主流教育的行列，兴办了各种各类职业技术院校。新中国成立后，职业技术人才匮乏，大批的技工学校培养了社会急需的技术人才，但随着高等教育的扩招，技术教育进入了困境，出现了许多问题。
一、技术教育问题
1.难与“正规教育”争锋“考大学”作为正统教育，一直以来是中国家长“望子成龙”、“望女成凤”的期望，这种极化式的教育使学生考不上大学感觉丢人现眼，考上职业院校感觉不务正业，从事技术工作感觉没有前途。从观念上，技术教育难与其争锋。2.就学人员良莠不齐目前，技术教育院校的招生态势良好，但生源质量堪忧。除个别专业，录取的分数比较高，学生的文化基础比较扎实外，大部分的职业技术专业很难有一个录取分数底线，现状是报名就收。3.从教人员技能不足职业技术院校的教职工表现出文化基础扎实，技术技能薄弱的现象，这主要跟现在的社会大环境有着直接的联系。目前，职业技术院长招收人教人员，必须进行所谓的“事业编”考试，通过考试者再经过面试，从能最终录取。而报名考取事业编的考生，99%以上是正规大学的毕业生。这就造成了从教人员缺乏技术技能的普遍现象。4.实习实训难以满足需求现在的职业技术院校经历了中国50多年的职业技术教育的变迁，大部分都与实习实训的工厂车间脱离，这给职业技术院校的教育带着先天性的不足。学生在学校只学习理论基础，需要自己或学校落实相应的企业进行技术与技能的实习与实训，学习与实践相分离。
二、问题解决之对策
1.齐驾并驱制度化政府应该转变职能，鼓励职业技术院校办学的个性化、民办化与私立化，把职业技术教育的地位提升到与正统教育的地位同等，以制度的形式保证职业技术院校办学的灵活性、多样性。这样，非常容易能够将社会、企业和个人的需求与需要紧紧结合在一起。2.学生选拔正常化职业技术院校不是保姆学校，任由不负责的父母把宠坏、惯坏和带有社会不良风气的孩子送到职业技术院校。职业技术教育自有着本身的严肃性、庄严感。过去的技术学习，特别在古代，要拜师才能学艺。所以，职业技术院校在生源选择上要坚持一定的原则。3.从教人员工厂化职业技术院校的从教人员应该至少到相应的技术岗位工作3-5年，具有一定的技术水平，再回到学校从事教学。现在的局面是教师理论讲的多，学生实践练的少，必然造成了教与学的脱节，理论与实践的不协调。4.实习实训企业化开设相应技术专业的院校，首先应该兴办此技术专业的工厂或企业，只有这样，学校在教与学方面不会被割裂，教与学才能有机的结合起来。比如，开设酒店服务专业的院校就应该拥有自己的酒店，开设汽车维修专业的院校就应该拥有自己的汽车维修车间……，这样的企业不仅可以供教师和学生实习实训，还可以对社会开放，既服务于专业教学，又满足社会服务。
参考文献
[1]王杰，曹阳.中国职业技术教育历史和现实发展的若干思考[J].职教通讯，2007，（2）：13-26.
[2]王炳照.中国职业技术教育问题的历史反思[J].教育学报，2005，1（2）：3-8.
[3]胡诚，胡萍.中国职业技术教育及其研究的历史回顾[J].长春工业大学学报（高教研究版），2006，27（3）：17-21.
作者：杨蓉蓉 吕瑞敏 刘凤鸣 单位：济南市技师学院酒店服务与管理系 山东师范大学管理科学与工程学院